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体育课后的分层作业设计?

目前,由于受班级授课制的束缚和学校体育教学条件的限制,在现行的体育教学过程中,教师从备课、授课到考核,很难顾及到各类学生在身体素质、运动技能等方面的差距,都是采用“一刀切”的方法进行教学,很难圆满地解决学生之间存在的个体差异,在一定程度上影响了教学质量的提高。针对这一现状,采用课堂分层教学与课外分类辅导相结合的方法是很有必要的。教师在体育教学实践中应充分发挥课堂优点,既考虑整体又照顾学生的个别差异,强化课内外结合,实施分层教学与课外分类辅导,使学生处于积极的学习状态之中。所谓分层教学与分类捕导,就是在体育教学中,依照《新课标》的要求,针对学生实际,将其分为几个不同的层次,然后提出不同层次的要求,进行不同层次的教学,在课外对不同层次的学生进行辅导,使各类学生各有所获,使学生的兴趣和自信心得到提高,在各自的“最近发展区域”内得到充分发展,使每一次学习后都有一种成功感在激励自己,从而圆满的完成学习任务,使成绩不断提高。一、分层要求,面向全体,因材施教新生入学时,教师要对新生的身 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 中完不成任务的学生,将他们集中起来在规定的时间、地点里,由教师重点辅导、帮助,以解决他们在学习技术动作时遇到的困难,直到完成预定的任务为止◇2、自由式:这种方式主要面向成绩中等的学生,尤其当学生学习新知识的时候,总会有一些疑难问题,为解决这些问题,每周按时以训练的方式进行辅导,提高他们的运动技术水平。3、提高式:这种方式主要针对运动成绩较好的学生,以运动队的形式将学生组织起来,以训练的方式进行辅导训其要低务是提高他们的运动技术水平。4、课外作业法:根据各类生的实际,在课堂教学结束后,布置一些课外练习,以辅导课堂教学任务的完成州布置作业时做到针对性强,能解决实际问题。5、检查评比法:为阶督促学生能自觉完成作业,教师应及时对完成作业的情况进行检查评比,这种检查是针对性的,并且是在规定时间内进行,这样会使学牛完,成课外作业的自觉性得到提高。6、重点帮助法;对待差生教师实行垂古带助为其提供正确的条件刺激,在教师的带助下反复练习,形成条件反射,加强身体索质和基本技术训练,以促进他们成绩的提高。免广

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