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第六课　漂亮是美术鉴赏的标准吗

——艺术美和形式美

一、[教材分析]

1、教学目标：

① 什么是美术作品的艺术美和形式美

② 美术作品的艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。

2、教学重点：

教师首先阐释，美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的直接反映，也不等同于人们一般所说的“漂亮”或“好看”，而是由艺术家借助美术的特定语言、手段和法则创造出美术自身的美，而这种美又是多样的，即不同类型的美术作品由于艺术家所采用的语言、材料、手段等不同而产生的艺术美和形式美就大异其趣。为了说明这一点，在这里就必须紧紧围绕美术的语言元素和语言规则两个方面来讲解，因为美术作品的艺术美和形式美主要就是通过它们来实现的。

3、教学难点：

① 美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的。应特别注意对这两个概念的讲解，并且一定要在概念与作品之间建立联系，即注重通过作品来讲解概念，以使学生对美术作品的艺术美和形式美的认识有形象上的支持和依据。

　　② 美术作品的艺术美与形式美之间异同的讲解，课文中并没有特别给予说明，只是在课文的第三部分简要地指出了这个问题，美术作 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。是相对自然美来说的。美术形象：指一件美术作品中个别的、具体的、完整的艺术形象，也是指一件美术作品中由这种个别的、具体的、完整的艺术形象所形成的综合的整体的艺术形象。

教师活动：投放多媒体图片《艾普色姆的赛马》和《记录马奔跑过程的连续摄影》。结合第三课“艺术形象”这一概念进行讲解。

学生活动：欣赏图片，小组讨论，分析美术作品的艺术美。

环节二：什么是形式美、如何理解和把握形式美、美术作品的形式美的构成，

A、语言元素（点、线、面、色）及其构成的形态变化。

B、语言手段（明暗、空间，透视、构图、肌理）及其所构成的审美意象。

C、语言规则（变化与统一，对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律等）及其所构成的审美关系。教师活动：投放潘天寿的作品《雄视》，讲解什么是形式美，指出美术作品的艺术美和形式美既相互包含、渗透又彼此具有独立性。学生活动：欣赏图片，理解美术作品的形式美。

三、[教学拓展]

提高实践能力

以一件作品为例深入分析作品的形式及其形式美

B、 通过具体作品了解艺术美和形式美在形态上的差异

四、[课堂小结]

要点回顾：

① 什么是艺术美？它有哪些表现？

② 什么是形式美？如何理解和把握形式美？

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