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关于美术教学中渗透心理健康教育的思考

上外松外 陆某某

众所周知，通过对美术作品的赏析，我们能够发现作者的绘画方式和技巧，更能透过其作品感受到作者创作时的情绪。同样，作为美术老师，学生的作品及其创作的过程也能让我们更直观地发现学生的一些心理变化，若能正确引导，学生很多问题往往都能在发展成真正“问题”前及时解决。那么，如何在美术教学中渗透心理健康教育，对学生心理成长起到良好的正向引导作用呢？对此，我进行了一些思考。

首先，在美术教学目标的设计中，我们强调德育的渗透，同样我们也可以渗透心理健康教育。特别是在“情感态度与价值观”方面，通过课堂的一种积 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 宣泄途径。当造型、色彩慢慢浮现在画面上，作者的一些情绪也能得到些许缓解。教师也能够通过学生创作中的笔触、色彩的使用等方面察觉到学生的一些情绪变化，如浮躁、焦虑、畏惧等负面情绪尤其明显。教师可以在课堂创作实践中发现个别学生的变化，课后及时交流引导，让学生有更好的应对情绪的方式方法。

作为美术教师，我们可能更容易在课堂中感受到学生的心理状态，那也就要求我们美术老师要有更专业的能力和手段去帮助、引导一些孩子。不但要将心理健康教育渗透到美术教学中，更要渗透到学生在校时的方方面面，一人计某某，两人计某某，和班主任、家长形成合力，为学生们的健康成长保驾护航。

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