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A1技术支持的学情分析方案(小学数学)

二年级学生计算能力学情分析方案

一、前言

作为一名任教多年的教师，我深知计算能力对于学生成长的重要意义，计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。所以我认真分析二年级学生的计算能力，以便有针对性的制定教学目标和内容，力争使他们能养成良好的计算能力，终身受益。

如果不仔细的了解学情，就会导致教学内容无从下手，教学设计中的目标定位没有根据，教学各环节产生脱离现象，教学评价策略不得力等等，这一系列问题必然直接影响了教学目标的达成，严重影响教学效果。

学情分析在备课中是一个必不可少的环节，它关系一节课的成某某。深入了解学生到底会什么，整个班级学生的认知水平怎么样？不同班级学生之间的差异在哪里？计算课如何有效进行？学情分析到底了解学生哪些情况等等，有关学情分析的做法有哪些？通过我多年的教学经验和搜罗众多有关学情分析的文献资料，针对以上问题，通过二年级学生计算能力学情分析，做如下归纳和解读。

学情分析即为教学设计中的学生对象分析，它包含对学生年龄特点（生理和心理特点），学生已有的计算经验、学生计算能力和学习倾向等方面的分析。学情分析过程中，不仅要关注学生的现有状态，更重要的是发现学生可能发展的空间，从而为教学目标的确立、教学设计的实施、重难点的设定提供客观的数据。

二、学情分析三步曲

计算并不只是发生在学校课堂上，很多时候在家中，在培训机构等自由可支配的时间和空间中都可能发生，因此，要想更准确及时的把握学生学习动态情况，确定学习内容及目标，需在课前认真分析，课中仔细观察，课后及时小结，环环相扣，层层铺垫，为学生的学习进程把好关、号好脉，做到准确、到位的调整和指导。

1.课前认真分析 做好预设

计算教学活动设计要围绕学习者的学习需求，建构知识框架，形成知识和技能的积累叠加。在课前要认真了解学生对计算方法的掌握情况，不同学生之间的计算水平能力差异性，计算技巧，计算习惯，了解学生学习动机和学习态度等，通过对学生详细摸底了解，才能结合学生实际，确定学习内容，学习目标，学习的重难点和预设课堂中可能出现的问题及解决方法，从而选用行之有效的计算教学方法和策略。

2.课中仔细观察 做好调整

计算更多是学生自主实践，在学生计算过程中老师需巡回观察学生学习进展和动态变化，了解他们的计算兴趣、习惯、水平。再通过测试题，检验计算结果是否与自己的教学设计相符，找到预测目标的差距，如出现偏差，及时做出调整，观察学生之间的合作情况，教学目标的难易程度，学生在计算过程中技能目标达成度，学生的情感态度是否得到提升。

3.课后及时小结 亡羊补牢

计算教学是一个系统工程，首先是数字，然后是简单运算、复杂运算，只有在前个教学目标达成以后，才能有序和顺利的开展下一个教学任务，因此课后及时进行学情总结，并对比学生在教学前后之间的差异，分析存在问题，总结教学中的策略，有利于下阶段确定教学

任务和学习目标，从而提升教学活动的有效性。

三、分析工具和方法要因地制宜

要想更详细深入了解学生情况，立体化呈现学生水平和能力，不能局限于单人的形式，可通过问卷调查、谈话、作业测试等多样方式。

1.问卷调查法

对于在学生计算能力不同的情况下，要迅速、全面的掌握，可通过问卷调查，问卷调查内容可是计算的基础知识，计算的知识和技能等。如：

1、你做错算术题的原因大多是因为？（ ） 2、在做算术题时，你一般（ ） ... ... 2.个别谈话法

问卷得出的结果往往不能客观反映学生的实际水平，可通过与学生、其他教师个别谈话方 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 是否对计算感兴趣

3培养学生对计算的兴趣，提高学生计算能力 学情分析内容：

1.教学主题：提升学生计算能力 2.教学对象：二年级新生

3.教学重点：①怎样让学生提高对计算的兴趣

②怎样让学生掌握快速准确计算的方法

4.教学难点：怎样让学生对计算感兴趣，并掌握快速准确算术的方法。 5.学情分析方法：问卷调查法 6.学情分析工具：问卷星 工具应用过程与方法： 1. 用问卷星编辑问卷

二年级学生计算能力调查表

年级

同学们： 你喜欢计算吗？请认真如实地回答下列问题好吗？

1、你对计算的看法是（ ）

A、很重要 B 、一般 C、不重要 2、你喜欢做算术题吗？（ ） A、喜欢 B、一般 C、不喜欢

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