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《呵护生命 从“心”开始》讲稿

各位老师，上午好，星期二上午接到你们肖校长的电话，说要给我们龙厦小学的老师开展一个学生心理疏导的培训，当下我其实心里是有点儿发虚的，因为时间比较仓促，我自己也还有很多需要学习的地方，所以说要给大家培训的话，我觉得自己还达不到专家那样可以给大家培训的程度。那我今天过来呢，应该说是分享一下自己在学生心理健康教育这方面的一些想法，不一定成熟，如果在座各位有什么更好的见解，欢迎一起交流。我今天主要从以下几个方面来谈一谈学生的心理疏导工作。

一、长假之后复学，学生心理疏导的迫切性

二、对学生进行心理疏导的重要前提

三、疫情之下复学，可以从哪些方面、如何对学生进行心理疏导

一、长假之后复学，学生心理疏导的迫切性

随着疫情的逐渐好转，我们终于迎来了开学复课，但是，在各地开学复课的这段时间里，全国已发生了多起学生自杀事件。

4月13日，江苏XX，一名12岁的女孩，在开学第一天就跳楼自杀，抢救无效，不幸身亡。

4月13日，安徽XX，一名15岁学生因学习问题与父母发生争吵后，爬出阳台扬言要跳楼。幸好被派出所营救。

4月12日，陕西XX，一初三女生，从教学楼三楼跳下，抢救无效，不幸身亡。

4月7日，江苏XX，一名15岁初二男孩从19楼坠落，抢救无效，不幸身亡。

3月24日，XXXX，一名9岁学生，因未按时完成作业，被老师踢出“钉钉群”，从15楼跳下，抢救无效，不幸身亡。

3月3日，XXXX，一名12岁学生，因上网课不积极，被家长严厉训斥了几句后，一时想不开，从楼上跳下，抢救无效，不幸身亡。

……

这些都是媒体有报道的，但实际上，近期学生的自杀事件远不止这些，有些未见报的，我们可能也都有所耳闻，甚至就发生在我们身边而已。这些不是个例，根据中国官方公开报道的数据：中国是儿童自杀率最高的国家，每年约有10万青少年死于自杀。每分钟就有2个人死于自杀，8个自杀未遂。（人民网）

中国儿童在自杀原因的排列中，学习压力过重占第一位（45.5%）。在自杀者的年龄排列中，12岁占第一位（40.3%），其次为14岁（22.7%），11岁和13岁（13.6%）。

十一二岁，刚好是小学五六年级，师生冲突、家庭冲突、学业压力都是导致这个年龄层孩子瞬间崩溃、自杀的典型诱因。

基于今年疫情原因，孩子们经过漫长的居家网络学习方式，面对开学，难免有些不适，再加上学习压力大，才导致这一次又一次悲剧的发生。在这种情况下，我们迫切地需要对学生进行心理疏导，呵护学生的生命。

二、对学生进行心理疏导的重要前提

对学生进行心理疏导，最重要的一个前提，我个人认为是教师本身要有良好的心理状态。因为在不良的心理状态下，教师容易出现不适当的教育行为，并且会对学生的心理产生不良的影响。只有自己拥有一个良好的心理状态，才能有精力、有能力对学生进行心理疏导。我们每天面对的是参差不齐、千变万化的学生，日复一日做的是紧张、劳累的工作，面对激烈的竞争及来自社会各方面有形和无形的压力，容易产生心理冲突和压抑感。所以我们在教育教学中有一些情绪问题是可以理解的，关键是这些情绪要怎么处理才能不对学生造成负面影响，也就是说我们要怎么调节好、管理好自己的情绪。

在心理学中有一个非常实用的情绪管理方法，美国心理学家埃利斯的情绪管理ABC，埃利斯认为，人的情绪（C）不是由某一个诱发性事件（A）本身引起的，而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和看法（B）所引起的。也就是说，我们的情绪并不完全是由所面对的事情来决定的，而常常是由我们对这件事的评价或看法所决定的。当我们面对一件事情时，我们会站在自己的角度，根据自己的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 所以我们要给学生真正的挫折教育。真正的挫折教育，指的是在学生遇到困难时，去激发学生的潜能，让他们自己解决问题。是在他们面对生活中的各种问题时给他勇气，教他方法，陪他跨过一道道沟坎。我们要引导学生明白：困难与挫折，都是成长中的必要因素。就像蝴蝶一样，破茧展开美丽的翅膀的过程是很艰苦的，需要长时间从茧中一点一点地挣扎出来。引导学生认识到：人也要像蝴蝶一样，遇到困难，要勇于面对，并且自己找办法解决或者和老师家长们一起找办法解决，这样才能破茧而出。

以上是我个人一些不成熟的见解，希望对大家在学生复学心理疏导工作方面能有所帮助。由于准备时间有限，在这过程中如果有说得不好的地方，也请大家见谅。谢谢大家。

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