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编号：

课题名称: 挖掘幼儿家庭、社区教育资源实施社会领域教育的有效途径研究

设计与论证报告(5000字以内，不得出现学校和课题组相关人员名字)

（一）课题的核心概念及其界定



 1.社区教育资源

社区的教育资源分为三大类：自然物质资源、社会物质资源和人力资源。社区的自然物质资源是指社区中的山川河流、动植物等，自然存在于家庭的生活环境中，构成家庭存在的自然背景;社区的社会物质资源包括社区的物质设施与服务机构，具有一定的社会性，包括农贸市场、楼房、街道、建筑工地、超市、医院、银行、图书馆、少年宫、敬老院等这些是与家庭经常发生联系的社会机构或社会设施，构成幼儿成长的社会物质背景;社区中的人力资源是指具有某种专业知识、技能的个人或组织，能为幼儿传授或提供某一种专业技能知识。幼儿园作为社区的一部分，应通盘考虑，充分、合理地运用社区资源，把社区中的普通事物转化为幼儿学习内容、学习材料或学习环境对幼儿进行教育。

2.社会领域教育

虞永平认为，幼儿园社会教育是指以发展幼儿的情感——社会行为目标，以增强幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。

本研究认为的幼儿园社会领域教育主要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育。也就是能够帮助幼儿有效地在社会中生存和发展的教育。

3.挖掘社区教育资源实施社会领域教育的有效途径

不同的社区在教育资源上有不同的特色，在城市中心的社区往往有更多的商场、超市、展览馆、博物馆、图书馆等文化财产，而居住在郊区的家庭，则可以更多地接近接近农村，让孩子了解自然风光等。

依托社区资源对幼儿实施的社会领域教育活动，社区是幼儿生活成长的场所，幼儿离不开社区生活，因此，我们需要打破封闭的教育观念,改变传授规范的学科知识。充分利用社区独特的教育资源,“请进来,走出去”开展多种多样的社会领域教育活动。“请进来”主要通过“家长导师”“家园同步游戏”“家长辅助教学”等形式,鼓励家园互动,***可移动的部分“请进”幼儿园。“走出去”主要通过幼儿园教师，幼儿家长共同引领和参与幼儿走进社区，了解社区情况，参加社区有益的活动，从而实现对幼儿社会能力的培养，从小塑造幼儿良好的社会行为品格。 在挖掘社区教育资源上，幼儿园要从社区的实际出发，依靠社区，因地制宜地运用社区资源，发挥有利因素，转化不利因素，让社区资源充分发挥作用，促进幼儿的全面发展。



（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值



（1）国外研究现状

James J Heckman（2011）通过对美国幼儿教育的投入展开分析研究，最终得出了，幼儿园要与幼儿家庭建立起良好的沟通渠道，能够帮助孩子迎接入学和未来成功的生活。美国乔治?S.莫里森（2012）在《当今美国儿童早期教育》一书中指出：首先是通过法律形式进行规范，制定相应的教育发展计划，满足幼儿园与家园的共同教育。

玛丽?卢?富勒（2013）通过对家庭与学校的联系阐述了幼儿园作为幼儿最早的启蒙教育基地必须要与家庭教育互相融合，这样才能实现对幼儿健康成长的正确培养。



（2）国内研究现状

郭某某（2012）在《幼儿园与家庭、社区合作共育的有效性分析》中发现了政策指导问题、规范统一问题、重视问题以及共育的方法问题等等，最终得出了“要实现幼儿园与家庭、社区的合作共育，就必须有制度，有要求，有统一的规范标准，提高对家园共建重要性的认识从而实现家园共育”的观点。

游某某（2015）在《以社区为依托开展流动幼儿家庭教育指导 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 （06）

[9] 韦某某.幼儿园对社区教育资源的开发与利用[J]. 中华少年. 2016（10）

保障条件:

资料的获得：(聘请专家来园开讲座，进行相关的业务培训，并获取最前沿的信息；(为我园每名教师提供电脑，方便教师随时上网查阅资料。(解放路教育集团为本课题提供较全面的资料支持。

经费的保障：幼儿园将划拨不低于3万元的研究经费，根据研究需要及时添置相关理论书籍和物品.

研究时间的保障：保证研究人员充足的时间学习、实践、研究。双周召开科研会议，每月开展课题研究组活动，共同交流经验，部署下一阶段的工作，每学期进行子课题小结，汇总阶段性成果。





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