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《旋转与平移 的现象》

课时 ：1课时



[教材分析]

本节内容选自西南师范大学出版社三年级下册第四单元《旋转与平移现象》，本节内容是学习上一节内容旋转的深入扩展，本节内容在实际生产生活中有着重要应用，因此在今后数学学习中占有重要地位。

[学情分析]

教材注意联系学生的生活实际，选择了大量学生熟悉的、感兴趣的素材设计数学活动，激发学生的学习兴趣，让学生感受生活中的旋转、平移现象。为了加强学生对旋转、平移现象的体验，教材突出了学生的操作和交流活动，使学生通过操作初步感受旋转与平移现象，通过交流加深对两种运动现象的认识。虽然旋转与平移现象都是学生日常生活中常见的，但是比较起来，旋转现象更直观，特征更明显，所以教材先介绍旋转现象，再认识平移现象。

[教学目标]

知识与技能目标

掌握平移现象的特点；并能正确判断、区分平移现象；

能用自己的语言简单描述出怎样通过平移使两个图形互相重合；

提高学生把实际问题转化成数学问题的能力；

过程与方法目标

能积极参与平移现象的探究活动，建立初步的空间观念；对身边与平移有关的事物有好奇心；

情感态度价值观目标

通过课堂师生互动提升师生情感，培养学生抽象、分析、概括的综合能力；

[教学重难点]

重点：感知旋转与平移现象；

难点：正确判断、区别旋转与平移现象；

[教学方法]

讲授法、探究法

[教学用具]

Pp 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 移的？猴子是怎样平移的？推积木的小朋友手中的积木又是怎样平移的？?教师：说说生活中还见过哪些平移现象？?引导学生说出生活中见过的平移现象。比如拉抽屉、关窗户、工地上的塔吊、敲击电脑键盘、升国旗、传送带等等。

思考：几个图形能够完全重叠在一起的现象，叫做重合。板书：重合。教师：我们这两朵花能不能重合呢？?教师平移其中一张，边平移边某某：你们看到了什么现象？?引导学生说出平移现象。?教师：能不能重合？为什么？?引导学生理解由于在大小、形状上有很大差异，所以并没有重合。说明并不是只要平移了就能重合在一起

例题讲解 巩固新知（10分钟）

教师：仔细观察和想象一下这些图，哪些通过平移后能够互相重合？??

/

同桌交流想法。比划出如何平移。?集体交流时让学生用自己的语言说说哪些图形通过怎样的平移能够相互重合。在这一过程中，教师将两张相同的五角星纸片按不同的方向粘于黑板，?指名学生进行实际的平移操作，感知到尽管形状、大小都一样，但因为方向的不同，通过平移还是不能重合.

归纳小结 盘点知识（3分钟）

教师通过提问的方式让学生总结本节课的内容：

在知识上你收获了什么？

在思想上你收获了什么？

其他

作业布置 课外拓展（2分钟）

必做题：练习16第1题，第2题；

选做题：练习12第3题

学生完成后，统一订正答案

[板书设计]

[教学反思]（见习之后写，至少500字）

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