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听“从静态的教案到动态的教案”后有感

在听田老师的“从静态的教案到动态的教案”之前，我从来没有意识到教案有静态和动态之分，而在本堂课的学习之后我真正意义上的有了对教案的动静之态的认知。虽然不是很深刻的理解，但却有了质的变化。 与其说是动态的教案，倒不如说是教师的课堂灵活应变，也就是课堂机智，而要想有这种“机智”，则必须有足够的“静态思考”，也就是备课过程的足够预设。二者之间相互依存，对立统一。当然由静态转化为动态并不是由教师主导的，它的真正执行者是学生。它需要 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 回答也并不是随意的，而是“有心的”。通过前面的巡回指导，我们了解了学生的具体情况，那么在点名回答时，也可以根据学生回答的深度来进行由浅入深的点名，也就是课堂互动需要做到层层递进，而非“节节败退”或者毫无章法，只有这样才会有一堂逻辑通顺的课。 总而言之，通过本节课的学习，我不仅认识到自己平时所忽略的细枝末节，也找到了改进的方法。更重要的是这对我以后的教学之路有很大的启发，原来教学不是单纯的上课，而是一门需要细心琢磨的艺术，这条路需要我们不断的改进，不断的发现！

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