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双减教育政策下对学生作业管理的要求与思考

作业是教学过程的基本环节，是巩固教学知识、强化技能、培养和发展思维能力的一

个重要过程，也是提高教学成绩的重要手段。然而在实际的教学中，过多的作业却成了学

生的负担。特别是种类繁多、五花八门的各种课外辅导书，把学生压得喘不过气来。学生

作业量过重的问题已成了教育界挥之不去的阴影。根据新课程理念，结合本人在教学工作

中的实践经验，我认为教师在设计、布置作业时只要处理好以下五个关系，就能较大程度

地起到“轻负高效”的学习效果。

一、处理好课内与课外、校内与校外作业的关系，使课内、校内向课外、校外适量延伸

课内作业是当堂巩固掌握所学知识、理解概念、初步形成技能的作业，这是在教师的

指导下、学生们合作探究的条件下完成的。而课外作业是课内作业的延伸和拓展，是在脱

离教师指导下学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 向重视质转变

多数教师认为，只有让学生多做作业才能提高自己的教学成绩。量变必定能导致质变。

然而，美国教学问题专家哈里斯·库柏的研究表明：作业在改进学生的学习技能、发展学生

的自导性和责任心等方面有正面功效，可是，只注重量而不重视质的作业负面效果更明显，

危害更大：它会压跨学生，并使他们感到厌烦，没有时间去从事更为主动的追求，并导致

学生为按时完成作业而作弊或抄袭。当前，各类学习辅导材料铺天盖地且良莠不齐，很多

资料又是大同小异。因此，教师在设计和布置作业时应适量，应严格执行中小学《课程计

划》中的有关规定。教师应挑选那些具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满

时代感的作业，力求少而精，力争使学生的作业能够“以一当十，举一反三”，做到质高

而量精。这样，既保证了学习效果，又减轻了学生过重的作业负担。

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