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一、整本书阅读的工具性和人文性统一

A. 英语学科工具性与人文性的关系

英语作为一门学科，既具有工具性，又具有人文性。工具性体现在英语作为一种交流工具，能够帮助人们进行跨文化交流和信息获取。人文性则体现在英语作为一种语言和文化的载体，通过学习英语，人们可以了解不同文化背景下的思维方式、价值观念和社会习俗。

整本书阅读在高中英语教学中，既强调英语的工具性，也注重英语的人文性。通过阅读整本书，学生可以提高语言技能和语言运用能力，进而实现跨文化交际的目的。同时，整本书阅读也为学生提供了了解其他文化的机会，培养他们的跨文化意识和跨文化交际能力。

B. 整本书阅读对学科核心素养的培养优势

整本书阅读在英语学科核心素养的培养方面具有独特优势。首先，整本书阅读能够培养学生的阅读能力。通过阅读整本书，学生可以提高阅读理解能力和阅读速度，培养他们的批判性思维和分析问题的能力。

其次，整本书阅读也有助于培养学生的写作能力。通过阅读优秀的英文原著，学生可以学习到正确的表达方式和丰富的词汇和句型，提高他们的写作水平和写作能力。

另外，整本书阅读还能够培养学生的跨文化交际能力和文化意识。通过阅读不同文化背景下的作品，学生可以了解不同文化的思维方式和价值观念，培养他们的跨文化意识和跨文化交际能力。

综上所述，整本书阅读在高中英语教学中具有工具性和人文性的统一。通过整本书阅读，学生不仅可以提高语言技能和语言运用能力，还可以培养他们的跨文化意识和跨文化交际能力，从而实现学科核心素养的培育目标。二、整体外语教育理念下的整本书阅读教学原则

A. 把握整体，突出重点

整本书阅读教学要以整体外语教育理念为指导，注重学科工具性和人文性的统一。在教学过程中，教师应把握整本书的主题和思想，突出重点内容，帮助学生深入理解和掌握整本书的核心意义。

首先，教师需要对整本书进行全面的分析和把握，深入了解书中的主题、情节、人物和语言特点等。通过对整本书的整体把握，教师可以确定教学的重点和难点，有针对性地设计教学活动，帮助学生全面理解整本书的内容。

其次，教师需要通过教学活动的设计，突出整本书的重点内容。可以选择一些具有代表性和典型性的章节或片段，重点讲解和解读，引导学生深入思考和讨论。同时，教师还可以通过提问、讨论、演绎等方式，帮助学生理解整本书中的关键概念和思想，提高他们的思维能力和语言表达能力。

B. 教学原则在高中英语整本书阅读中的应用

在高中英语整本书阅读教学中，教学原则起着重要的指导作用。教师可以根据教学原则的要求，有针对性地设计教学活动，提高学生的学科核心素养。

首先，教师可以通过提问引导的方式，激发学生的学习兴趣和思维活动。在整本书阅读教学中，教师可以提出一些开放性的问题，引导学生思考和探究。通过这种方式，学生可以主动参与到教学过程中，提高他们的思维品质和创新能力。

其次，教师可以通过分层次的教学活动，提高学生的学科核心素养。在整本书阅读教学中，教师可以根据学生的不同需求和能力，设计不同层次的教学活动。通过这种方式，教师可以充分发挥学生的主动性和创造性，提高他们的学习效果和学科素养。

最后，教师需要与学生进行密切的师生意义协商互动。在整本书阅读教学中，教师可以与学生进行讨论和交流，了解他们的学习需求和困惑。通过与学生的互动，教师可以及时调整教学策略和方法，帮助学生更好地理解和掌握整本书的内容。

三、以The Economic Naturalist为例的整本书阅读教学实践

A. 挖掘主题意义，设计层次性教学活动

在整本书阅读教学中，挖掘主题意义是培养学生学科核心素养的重要策略。主题意义是指书籍中所包含的深层次的思想和价值观，通过挖掘主题意义可以帮助学生更好地理解和掌握书籍的内容，并引导学生形成独立思考的能力。

以The Economic Naturalist为例，该书主要讲述了经济学的基本原理和应用。在整本书阅读教学中，我们可以通过引导学生分析书中的案例和问题，挖掘出经济学在现实生活中的应用和意义。例如，通过分析案例中的经济现象和行为，学生可以了解到经济学是如何解释人们的选择和决策的，以及经济学对社会发展和个人生活的影响。

为了设计层次性的教学活动，可以采用分层次的任务设计和问题导引。首先，可以提供一些基础性的问题，引导学生理解书中的基本概念和原理。例如，可以问学生为什么人们在面对资源有限的情况下需要做出选择？其次，可以设计一些拓展性的问题，引导学生进行深入思考和探索。例如，可以问学生在现实生活中是否有类似的经济现象，以及这些现象背后的经济学原理是什么？

通过这样的层次性教学活动，学生可以逐步掌握和应用经济学的核心概念和原理，并培养批判性思维和问题解决能力。

B. 以主线问题引领阅读教学，促进思维品质提升

在整本书阅读教学中，以主线问题引领阅读教学是培养学生学科核心素养的有效策略。主线问题是指贯穿整本书的核心问题，通过解答主线问题可以帮助学生理解和掌握书籍的内容，并培养学生的思维品质和分析能力。

以The Economic Naturalist为例，主线问题可以是：“为什么人们在经济活动中会做出不同的选择？”通过解答这个问题，学生可以了解到经济学是如何解释人们的选择和决策的。在整本书的阅读过程中，教师可以通过引导学生分析案例和问题，帮助学生逐步解答主线问题，并深入探讨其中的经济学原理和思想。

为了促进学生思维品质的提升，可以结合教学活动和讨论，引导学生进行思辨和分析。例如，在分析案例时，可以引导学生提出自己的观点和解释，并与其他同学进行讨论和辩论。通过这样的互动和思辨，学生可以培养批判性思维和逻辑思维，并提升自己的思维品质和分析能力。

C. 师生意义协商互动，营造开放、探究的语言应用环境

在整本书阅读教学中，加强师生意义协商互动是培养学生学科核心素养的重要策略。师生意义协商互动是指教师和学生之间在教学过程中进行意义上的互动和交流，通过互动和交流可以促进学生的思维发展和语言能力的提升。

在整本书阅读教学中，教师应该以促进学生的主体性和主动性为目标，鼓励学生提出自己的观点和问题，并与教师进行讨论和互动。教师可以在讨论中起到引导和激发学生思考的作用，同时也可以从学生的观点和问题中获取新的思路和启示。

为了营造开放、探究的语言应用环境，可以采用小组合作学习和角色扮演等教学方法。通过小组合作学习，学生可以相互交流和合作，激发彼此的思维和创造力。通过角色扮演，学生可以扮演不同的角色，体验和理解书中的情境和问题，并通过语言表达来展示自己的理解和思考。

通过师生意义协商互动，教师和学生可以共同构建开放、探究的语言应用环境，促进学生的语言能力和思维发展。

通过以上策略的实施，可以帮助学生在整本书阅读中提升思维品质，并构建开放、探究的语言应用环境。整本书阅读教学不仅可以培养学生的学科核心素养，还可以促进学生的综合能力和创新思维的发展。因此，高中英语整本书阅读教学在学生学科核心素养培育方面具有重要意义和价值。四、高中英语整本书阅读教学的效果评价

A. 学科核心素养的培育效果评价

高中英语整本书阅读教学旨在培养学生的学科核心素养，评价其效果需要从多个方面考察学生的能力发展和学习成果。具体评价策略如下：

1. 阅读理解能力评价：通过阅读理解题目的设计和答题情况的分析，评价学生对整本书内容的理解程度和阅读能力的提升。可以包括选择题、填空题、判断题等形式，考察学生对书中细节、主旨、推理等方面的理解能力。

2. 分析思辨能力评价：通过学生对书中问题的分析和解答，评价其思辨能力和逻辑推理能力的提升。可以设计开放性问题，要求学生从不同角度进行思考和分析，评估其分析问题、找出证据、提出合理观点的能力。

3. 语言表达能力评价：通过学生的口头和书面表达，评价其语言表达能力和语言运用的提升。可以要求学生进行讨论、演讲或写作，考察他们在表达观点、运用词汇和语法、组织语言结构等方面的能力。

4. 跨学科能力评价：通过学生对整本书内容与其他学科知识的联系和应用，评价其跨学科能力的提升。可以设计跨学科问题或任务，要求学生将所学知识应用到其他学科领域，考察他们的综合能力和学科交叉思维的能力。

B. 整本书阅读教学对语言应用能力的提升效果评价

整本书阅读教学不仅要培养学生的学科核心素养，还要提升他们的语言应用能力。评价其效果需要从以下几个方面考察学生的语言运用情况：

1. 词汇应用评价：通过学生在阅读中的词汇使用情况和词汇量的增长来评价其词汇应用能力的提升。可以设计词汇选择题、填空题或要求学生在写作中使用特定的词汇，考察他们在语境中正确使用词汇的能力。

2. 语法应用评价：通过学生在阅读中的语法运用情况和语法错误的改正来评价其语法应用能力的提升。可以设计语法选择题、改错题或要求学生在写作中运用特定的语法结构，考察他们对语法规则的理解和运用能力。

3. 阅读流畅度评价：通过学生的阅读速度、准确性和流利度来评价其阅读流畅度的提升。可以要求学生进行朗读或阅读理解题目时限制时间，考察他们在阅读过程中的快速理解和流利表达的能力。

4. 写作能力评价：通过学生的写作作业来评价其写作能力的提升。可以要求学生进行观点陈述、议论文写作或书评等任务，考察他们在组织结构、段落衔接、语言表达等方面的能力。

通过以上评价策略，可以全面了解学生在整本书阅读教学中的学习成果和语言能力的提升情况。同时，评价结果也为教师提供了有针对性的指导和反馈，以进一步优化整本书阅读教学的效果。五、结语

A. 整本书阅读教学的意义和价值

整本书阅读教学作为英语学科的一项重要教学活动，旨在培养学生的学科核心素养。通过挖掘主题意义、以主线问题引领阅读教学、加强师生意义协商互动等策略，学生在整本书阅读中能够提升思维品质，并构建开放、探究的语言应用环境。整本书阅读教学不仅能够帮助学生提高英语语言能力，更能培养学生的批判性思维、创新意识和解决问题的能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。

B. 对未来整本书阅读教学的展望与建议

未来的整本书阅读教学需要更加注重学生的主体性和创造性。教师可以通过设计更加多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。同时，教师应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生参与到教学过程中，提供适当的引导和支持。此外，教师还应该积极借助技术手段，构建在线学习平台，为学生提供更加便捷的学习资源和交流渠道，促进学生的综合素质发展。

整本书阅读教学是英语学科中一项重要的教学活动，具有独特的优势和潜力。通过有效的策略和方法，可以培养学生的学科核心素养，提升学生的思维品质和语言应用能力。未来的整本书阅读教学需要进一步探索和创新，以适应学生的学习需求和社会发展的要求。希望本文提出的策略和建议能够对整本书阅读教学的实践和研究有所启发，为提高教学质量和学生学习效果做出贡献。

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