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第一单元 从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固

第2课 诸侯纷争与变法运动

【学习目标】

1.通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国变法运动的必然性；

2.记忆孔子、老子思想；通过孟子荀子庄子等了解百家争鸣的局面及其意义。

【概念解析】

百家争鸣：是指春秋战国 时期知识分子中不同学派的涌现及各争芳斗艳的局面。百家是泛指，争鸣是各学派相互辩难，争相发表关于政治、社会和宇宙万物的见解，提出自己治国救世的主张。

【时空坐标】

【学习过程】

一、诸侯纷争与华夏认同——春秋战国时期的政治（诸侯纷争，政局动荡；兼并战争，各民族进一步交融，国家由分裂逐渐走向统一）

自学任务1：结合课本春秋、战国形势图，了解春秋战国的纷争兼并。指出这一时期民族关系变化的表现？

二、经济发展与变法运动——春秋战国时期的经济

自学任务2：结合课本内容，指出春秋战国经济发展的具体表现（农业、手工业、商业）？

自学任务3：结合课本内容，完成表格，理解商鞅变法的内容及其影响。

措施

作用

影响



政治

什伍连坐，推行县制，长官由君主任免



商鞅变法是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法；变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。



经济

重农抑商，奖励耕织；

废井田、开阡陌，土地私有







军事

奖励军功，剥夺和限制贵族特权







社会其他方面

强制大家庭拆散为个体小家庭；什伍连坐，互相纠察告发









课堂重点突破1：春秋战国变法的背景，理解生产力与生产关系的联系。

春秋战国时期的思想文化——诸子百家

自学任务4：结合课本内容，完成表格，掌握诸子百家思想。

派别

代表人物

思想主张

代表阶级利益



儒家

孔子









孟子









荀子







道家

老子









庄子







法家

韩非







墨家

墨子







阴阳家

邹某某







课堂重点突破2：春秋战国时期，是社会大变革时期（奴隶社会瓦解，封建社会形成），出现了中国民族融合的第一次高潮。根据本课所学知识，试着总结春秋战国时代特征？

【必背问题】

春秋战国时期的时代特征？

商鞅变法的背景、内容以及各自的作用、影响？

孔子、老子的思想主张？

百家争鸣的背景、代表派别及主张、意义？

【以考代练】限时10分钟，每题3分，共27分。

1．据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊某某要求提升爵位等级，遭到周桓王拒绝。熊某某怒称现在周边地区都归附了楚国，“而王不加位，我自尊耳”“乃自立，为（楚）武王”。这表明当时周某某（ ）

A．礼乐制度不复存在 B．王位世袭制度消亡

C．宗法制度开始解体 D．分封制度受到挑战

2．考古工作者在河南辉县琉璃阁发掘了一座春秋时期的诸侯墓，出土了只有周天子才能使用的九鼎。这反映了(　　)

A．宗法制度的瓦解 B．分封制度的崩溃

C．等级制度的颠覆 D．礼乐制度的破坏

3．在西周的金文记录中已经有“戎”“夷”之称，到了春秋战国时期，“华夏”与“戎”的对立更加明显，无论“华夏”各国之间关系多么敌对，他们未称呼对方为“戎”。这一现象反映了先秦时期 （ ） 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 能武，生活无忧。春秋战国之际，士发生分化，或成为传授知识的教师，或变为主持仪式的赞礼人，或发展为新兴地主。士阶层的分化（ ）

A．成为百家争鸣的根源　　 B．导致土地私有的出现

C．有利于推动社会变革 D．是井田制瓦解的产物

9．战国时期，孟子认为“无礼义，则上下乱”，韩非子认为“义者，君臣上下之事”。他们所说“义”的实质是（ ）

A．中央集权政治的准则 B．衡量道德修养的标准

C．统治阶层的行为规范 D．维护等级秩序的工具

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