《义务教育教科书·数学(四年级上册)》（万以上数的认识教案）
以下为《《义务教育教科书·数学(四年级上册)》（万以上数的认识教案）》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
万以上数的认识
[教学内容]《义务教育教科书·数学(四年级上册)》2～4页。
[教学目标]
1.在具体情境中感受大数的意义，进一步认识“万、十万、百万、千万、亿”等计数单位，认识每相邻两个计数单位之间的关系。
2.掌握数位顺序表，认识数位、数级，理解“位某某”的概念，感受我国“四位一级”的计数习惯。
3.感受数学和人类生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
[教学重点]万以上数的认识。
[教学难点]数级、数位、计数单位的区别以及“位某某”的理解。
[教学准备]多媒体课件、计数器、答题卡、订书钉、书。
[教学过程]
一、创设情境，引入新课
师：我国首都XX有哪些著名的建筑？
生交流。
师：下面，我们就来了解一下水立方等建筑。
课件出示情景图。（见图1）
师：读一读信息。我们以前认识了万以内数，这里出现了“十万”。这是比“万”大的数。生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。（板书课题：万以上数的认识）
师：关于“十万”你有什么问题要问？
预设1：十万有多大？
预设2：比十万大的数还有哪些？
……
【设计意图】通过情境创设，引导学生走进生活，发现生活中的数学，引入新课，而且让学生体验到生活处处有数学，激发学生关心身边事物，热爱生活的美好情感。
二、合作探索，学习新知
（一）认识十万
师：我们先来解决“十万有多大”这个问题。十万有多大呢？
感知十万的多少。
（1）感知十万某某订书钉的多少。
师：（出示一个和1盒订书钉）这是1个订书钉，估一估这一盒是多少？
生估计。
师：这样一排是50个，1小盒有20排，1小盒订书钉有1000个。1大盒里有10 小盒，数一数，1大盒里有多少个订书钉？
课件动态演示，学生数。（见图2）
预设：一千，二千，三千，四千，……，九千，一万。
师：1大盒是1万某某。十万某某订书钉需要这样几大盒？
预设：10大盒。
课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。
（2）感知十万本书的多少。
师：同学们喜欢看书吗？这是一本书，估一估这个书橱可以放多少本书？十万本书需要多少个这样的书橱呢？
生自由数一数，然后交流。
预设：这样的一个小书橱可放100本书，10个这样的小书橱可放1000本书，100个这样的小书橱可放10000本书，1000个这样的小书橱可放100000本书。
（3）感知十万某某座位的多少。
师：你知道世界上最大的礼堂是哪里吗？就是**_*堂，可容纳1万某某。（课件演示人民大会堂三层席位和主席台，见图3）几个这样的人民大会堂可同时容纳十万某某？
（4）自由交流十万的多少。
师：你能用万以上的数来描述自己了解的事物吗？
生自由交流，感受十万这个数字之大。
【设计意图】本环节通过估计和推理帮助学生自主建立十万的大小的概念。通过学生的想象和课件动态演示，既 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 一般情况下，成年人的头发约有10万某某，多少个正常成年人的头发大约有一亿根？我们以每秒钟数一个数的速度来数数的话，猜猜看数到一亿需要多长时间？
放手学生在小组内交流后全班交流。
预设：生感叹一亿很大。
【设计意图】继续引导学生在小组内通过估计、推想、描述等，感受一亿是多少，然后进行全班交流，充分展示他们的思维过程，使学生在倾听、碰撞、接纳、感受的过程中加深对“一亿”的理解，发展数感。
（三）整理数位顺序表
师：每一个计数单位所占的位置叫数位。（板书：数位）“一”对应的数位是个位，“十”对应的数位是十位，那么其他计数单位对应的又都是什么数位呢？我们认识的数越大，数位就越来越多，你还可以大胆猜想一下亿位后的数位。请同学们拿出各自的答题卡，把数位顺序表补充完整。
学生自主完成后，交流展示。
师：请同学们观察所填的数位顺序表，它们的排列有规律吗？能试着给它们分分类吗？
先独立思考，然后小组交流。
小结：按照我国的计数习惯，从右边起每四个数位是一级：个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个或多少个一，所以叫个级；万某某、十万某某、百万某某、千万某某是一级，表示多少个万，所以叫万某某；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少个亿，所以叫亿级。
板书：数级。
引导学生再观察数位顺序表，认识数级和数位。
师：有了数位顺序表，同学们再来了解比万大的数就方便多了。
【设计意图】让学生经历探究数位及分级的过程，通过思考、讨论及交流，理解“亿级”、“万某某”、“个级”表示的含义，帮助学生建立数位知识体系，为进一步认识大数以及以后的读数、写数打好基础。
三、实践应用
1.借助计数器数一数。
（1）从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。
（2）从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。
（3）从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。
2.不用计数器试着数一数。
（1）从九百五十万起，一万一万地数，数到一千万。
（2）从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
3.（见图4）
（1）请想象一下十万名观众的场景。
（2）你能用亿以上的数来描述自己了解的事物吗？
【设计意图】学习新知识后，通过不同层次的巩固练习，通过不同方式的数数活动和想象，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
四、课堂回顾
师：这节课你有哪些收获？
【设计意图】通过课堂回顾，引导学生对本节课从知识、方法、情感态度等方面进行反思，帮助学生养成回顾梳理的习惯，培养学生初步的梳理、概括能力。
[板书设计]
*** 曲某某
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
- 小学科学六年级上册教学计划
- 《长方形和正方形的认识》教学设计
- 单片机实验报告2
- 亿以内的认识三年级数学导学案
- 六年级下册第17—19页。《圆柱的认识》教案
- 除法的初步认识说课书
- 03-02《认识计算机》教学设计
- 《圆的认识》教学设计
- 《秒的认识》2
- 《6和7的认识》教学课件
- 《认识小数》教学反思
- 三角形的认识的实录
- 万以上数的认识教学反思
- 倒数的认识》教学设计
- 认识平面图形新教案
- 负数的认识教学反思
- 千以内数的认识教学设计与反思（远程教育作业）
以上为《《义务教育教科书·数学(四年级上册)》（万以上数的认识教案）》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。