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一、课题开题报告

姓 名

 王某某

开题时间



2013年2月



课题

名称

小学生阅读与习作有效结合的研究



选题

缘由

或

教学

困惑

阅读和习作，是语文教学的一项重要任务。进年来，认知心理学家、语言学家、教育家及写作课的专家们通过理论研究和实践分析后认为：阅读与写作是两项相对独立但又相互依赖、相辅相成的技能。二者的关系是紧密结合的，阅读促进习作，习作又促使阅读的深入。阅读与习作的有效整合，加强了学生精神交往和生命对话。

杜甫的诗中提到“读书破万卷，下笔如有神。”俗语亦有云“熟读唐诗三百首，不会作诗也对吟”。可见，读书与写作有着密切的关系。书读得多，知识才能丰富广博，写文章自然就左右逢源，文采横溢。

对于小学生而言：“作文难、怕作文”的现象普遍存在；对于教师而言更是：“高某某，低成效。”本课题注重探讨新课程背景下课外阅读与习作的教学研究；教师在教学过程中，重视阅读与写作的有机结合；从而论证阅读与习作同步进行的可行性与有效性，以及对提高学生语文素养的重要作用



研究

的

意义

与

目的



1、通过本课题的研究，试图建立课外阅读与作文教学相结合的理论，摸索出提高语文学习效率的方法。?

2、建立健全我校语文教学机制，制造学习语文的浓厚氛围。



文献

综述

及对

综述

的

评价



（1）、学生的阅读量大大增加，阅读能力大大提高；?

（2）、不断提高学生的写作兴趣，让学生作XX平得到显著提高；?

（3）、教师理论水平得到提升，教学效益得到提高；?

（4）、充分发挥语文学科的功能，促使语文学科向其他学科渗透



研究

步骤

及

措施



分三个阶段完成。

（一）、准备阶段:

（1）制定方案.申报.修订。

（2）搜集有关材料，了解国内有关课外阅读与习作的研究状况。（3）成立课题组，预选课题组成员。

（3）联系实际了解学生的阅读现状与习作水平。

（二）、实施阶段：

（1）如何指导学生进行课外阅读，有哪些好的方法。

（2）调查目前习作中存在问题，该如何应对。

（3）在课题研究过程中进行不断反思总结。

（4）习作比赛，给学生提供展示的平台。

（三）、总结阶段：总结经验，撰写论文



研究

方法及工具

研究方法：

1、问卷调查法：在研究初期，通过问卷的方式，调查学生阅读和习作的现状及遇到的问题，了解学生的基本情况，进行分析。

2、文献研究法：在课题研究过程中，通过对相关学科的理论学习，不断学习和借鉴成功经验，推进课题研究顺利进行。

3、行动研究法：利用习作教学的各个环节，在学习、时间、反思、改进中探索适合我校习作教学的有效策略。

4、经验总结法：不断将研究、调查的数据与信息进行分析，总结出习作教学的有效性策略。



成果

预期

及

结题

报告

结构



1、课题研究报告。

2、学生作品。

3、构建习作教学模式，形成有效习作教学体系。

4、实验教师课题研究过程资料、教学案例、论文等。



本研究希望

得到的支持



希望得到校领导及学生家长的大力支持



参

考

文

献



1、《语文课程标准》

2、《给教师的建议》（苏）苏霍姆林某某

3、《民主主义与教育》（美）杜威

4、《语文教育门外谈》钱某某

5、《斯霞文集》



学校开题报告的意见

与建议



你的课题研究立足教学中遇到的实际问题，有较大的研究价值，从你

开题内容可以看出在之前你做了大量的理论积累工作，研究方向明确，

整体思路清晰，研究步骤和举措具体可行，希望课题组认真加强研究，

及时总结相关研究成果，并做好过程性资料的收集与整理，早出成果

多出成果。

学校盖章：

年 月 日



二、课题开题过程某某

课题名称

小学生阅读与习作有效结合的研究

开题时间

2013年2月



主持人

王某某

地点

李楼小学备课室



评审人员

语文组全体教师



开

题

过

程

记

录



1、召开课题研究开题会议

我校于2013年2月28日召开了课题研究开题会议。在会议上，学校领导及语文组全体老师为我们的课题出谋划策。

2、课题班学生摸底调查。

2013年3月初，对学生进行摸底问卷调查，问卷调查分为学生和家长两种，主要针对学生阅读及写作情况进行调查，为课题研究工作开展做好铺垫。

3、确定学生课外阅读书籍及阅读指导方案。

有课题研究教师根据班级学生的实际情况，我们把前期的工作重心放在激发学生的阅读兴趣上。因为兴趣是最好的老师，只有爱上阅读，学生的知识储备才能更充实，孩子们的写作素材才能更丰富。所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。同时，教师搜集整理小学语文阅读与习作教学有效结合相关信息和资源，做好理论基础的准备。

4、资料收集

实验过程中对能反映课题研究过程的资料进行收集，整理归档。对实验过程中的案例就那些分析、研究课堂实录、撰写教学反思等，做好信息的收集与反馈工作。



开题反思与

启示



1、学生阅读水平与兴趣有所提高，为真正落实学生的课外阅读量，博览精品、背诵积累。现在尚且还没有美妙的词采、晓畅的章句、铿锵的声律和精密的谋篇，但我们相信学生2年以后，加上泛观博览，慎思笃行，人情历练，定会常于不经意间更上一层楼。

3、教师科研能力有所提高，主动学习相关理论知识，查阅大量资料。目前，老师们撰写有关课题内容文章的积极性比较高，充分展示了教育科研的魅力，展示了该课题研究取得的阶段性成果。

开题人：王某某

2013 年2 月28 日



三、研究成果：教育教学创新（改进）案例记录

授课人

王某某

授课班级

三年级

授课时间

2013年3月15号



教学主题

5、《翠鸟》



教

育

教

学

创

新

或

改

进

的

实

录



一、导入激趣

1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？

2．补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。

3．除了这些，同学们还想知道什么？

[点评]?由于同学们没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在上课伊始为学生补充介绍一些有关翠鸟的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、自读质疑

1．出示自读要求：

2．自读全文。

3．检查自读效果。

①指名分段朗读课文，师生共同评价。

②cai课件出示课文第一段,?引导学生根据这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。

[点评]?学源于思，思源于疑，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，这样做还能调动学生求知的积极性和主动性。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，思考的还不全面、不透彻，尤其缺乏整体的理论框架构建





今后努力的

方向



培养学生自觉读书、乐于写作，提高他们的读写能力和语文综合素养是我们每一位语文老师都应该深入思考而不断实践的问题。因为我们平凡的工作带给学生的是他们终身的发展，乃至祖国未来的发展，我们肩负着民族的使命和重托，必将上下而求索。



评

委

会

鉴

定

评

审

意

见



评审委员会（***）章

年 月 日





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