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中班《美丽的树》教学设计和反思

一、教学活动目的：

1.通过欣赏，让幼儿感受不同形态树的美。

2.学习以圆形、三角形、半圆形等表现出树的不同形态。

3.培养幼儿的观察力、表达能力。

重点：从欣赏入手观察、比较树的不同形态。

难点：学习以圆形、三角形、半圆形等表现出树的不同形态。

二、活动准备：

1.小朋友认识过树并画过树。

2.各种形态的树、各种形态的树干、各种形状的树冠以及课件。

3.卡纸制作的各种形状的树干、树冠。

4.背景图：山坡

三、活动过程：

1.以“猴子搬家”情景导入，激发幼儿的兴趣。 师：“猴子住的树林被破坏了，想寻找一片美丽的树林，这是上次大家为小猴子画的树，我们请小猴来看看吧。” “咦？树都长的一样吗？”

2.欣赏、感受树木形态的不同。

（1）欣赏图片，感受树不同形态的美。（引导幼儿感受树的完整形态） 师：“我们来看看这些树。”（幼儿欣赏图片）

①这些树一样吗？它们有什么不同?（幼儿说一说树的形态）

②教师小结：不同种类的树有不同的特点，它们的树干和树冠是不同形态的。

（2）欣赏树干，观察比较，感受树干不同的形态。

①这些树干有什么不同？像什么？

②引导幼儿感受树干的粗、细、直、弯、高、矮。（根据幼儿的回答，播放课件。）

③教师小结：不同种类树的树干是不同的，有的很粗壮、有的比较细小、有的是笔直的、有的弯弯曲曲的、有的很高、还有的很矮，树干有不同的花纹：有的是一道道条纹，有的长了一个个瘤，有的是一节一节的。从树干上长出了许多分叉的树枝。

（3）欣赏树冠，观察比较，感受树冠不同的形状。

①大树除了树干，还有树冠，来看看树冠都有哪些形状的？”

②引导幼儿用三角形、椭圆形、半圆形、云朵状、条状来说 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 在课堂上以幼儿为主体的原则，这样不利于幼儿创作能力的发展，在今后的活动中，我要合理分配好，教师讲，学生做的时间，要给予幼儿更多的创作空间，教师尽可能的要少讲，精讲，把更多的时间让给幼儿。

同时，在以往的美术活动中，我觉得对幼儿的要求太高了。似乎在美术活动前总应该先安排一次科学活动才行。所以，考虑到中班幼儿的知识能力有限，此次并不要求孩子们掌握树木的具体特征，而是紧紧扣住形态这个中心，只要幼儿知道树有那些形态就够了。

此次教学活动中最重要的，也是最难实施的步骤是引导幼儿了解树木的形状特征，掌握绘画的步骤。这也是我们在备课过程中觉得最棘手的部分。所以我作出了一个新的尝试，将原来先讲解技巧，再布置绘画要求的步骤颠倒过来。因为中班幼儿已具有一定的责任意识，所以我先以“猴子搬家”情景导入，激发幼儿的兴趣，然后欣赏图片、设置问题。结合以往的绘画经验，幼儿很快了解了绘画的步骤。同时又通过观察、比较，顺利地了解了树木的各个组成部分及其形状特征。从而解决了本次活动的重点和难点。

美术作品展示时，我考虑到幼儿的安全问题，所以让幼儿自己动手用胶棒涂抹之后粘贴在低墙上，以避免以往用图钉固定时掉落扎伤孩子的教训。此细节虽小，但是孩子的安全是大事。

相互交流评价也是美术活动中一项不可或缺的内容，评价就是让幼儿互相欣赏，说说喜欢哪幅作品，为什么等等。因为设计此环节可以让幼儿成为评价中的真正的主角。他所认同的，对于他来说，就是好的。使幼儿的主体性得到充分的发挥。

　　这是我对这次活动的简单理解和思考。不过，有点小困惑。如：有的幼儿在绘画时不按照老师所说的步骤画，而是按照自己的认为来画树木。碰到这种情况，我们是应该输导，还是满足呢？我想，这正是需要我在今后的教学中应该努力寻找答案的动力所在吧。

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