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新时代集体意识教育内涵及路径

魏某某?教科研修炼指导?昨天

? ? ??苏联教育家马卡连柯最早提出“在集体中，通过集体，为了集体”的集体主义教育理念。我国也一直非常重视集体主义教育。进入新时代，外部国际环境和内部教育环境都在不断发生变化，我们有必要重新思考“集体意识”教育的重要意义，进一步探索学校开展集体意识教育的方案与路径。

当前阶段重视、强调集体意识教育是非常必要的

? ? ??基于人的心理特征，笔者认为，“集体意识”指的是个体对集体目标、信念、价值等的认同态度。具体表现为个体作为社会人在交往活动中自觉按照集体规范要求自己，并具有集体责任感、荣誉感和自豪感。“集体意识”是对个体自私自利行为的约束，也是对个体关注公共领域、追求公共利益这一行为的倡导，这就决定了集体意识之于社会发展的重要性。而学校的“集体意识教育”是以培养学生的集体责任感、荣誉感和自豪感为目的的教育，它重在引导学生在行为上正确处理好个人与集体的关系。学校教育是为社会生活打基础的，学生在学校里的“集体意识”会迁移为社会生活中的“大局意识”“国家意识”。

? ? ??集体意识教育不仅意义重大，而且当前阶段重视、强调集体意识教育是非常必要的。

? ? ??第一，对全民进行集体意识教育是一个国家生存与发展的需要。八国联军烧杀抢夺的耻辱历历在目，孙*_**国“一盘散沙”才给了列强欺凌的机会；改革开放 40 年，我们取得了伟大成就，又遭遇西方社会愈演愈烈的霸权主义，14 亿中国人只有拧成一股绳，团结起来，有时候甚至牺牲小我，才能成就大我、保卫共同的家园，故而集体意识教育、国家意识教育在这样的时代尤为重要。

? ? ??第二，青少年集体意识淡化现象较为突出。这与社会快速发展、家庭结构变化、学校教育导向有很大关系。随着社会的发展，市场经济的理念更强调灵活，一定程度上降解了家长心中集体主义意识的强度，在“座位安排”“教师调整”“机会获得”等方面家长常常出现个人主义的极端表现 ；独生子女家庭环境更多培养了“自我”，“全面二孩”政策实施后也没能从整体上改变这一现状 ；学校教育中“学生中心”思潮将“个人意识”推到极点，甚至有人认为谈到“集体主义”就会想到抹杀“个性”，集体意识教育逐渐被淡化。近年来“合作”成为学校教育呼声较高的主题，但“合作”不完全等同于“集体意识”，它强调人与人之间而不涉及个人与集体之间的关系。在这样的大背景下，学生较为普遍地表现出一些共同特征 ：集体意识薄弱，凡事以自我为中心，在家里“唯我独尊”，在学校不会与同学相处，遇事先将个人利益摆在第一位。

? ? ??第三，通过班级管理来实现集体意识教育，是最为有效的途径。班级是最基本的教学单位，通过参与集体活动，可以培养学生对集体意识的价值认同 ；通过班级内的职责分配，强化学生在集体中的责任意识和权利意识 ；通过平行班级的比较、竞争等来促进团结、合作，培养集体荣誉感等。逐渐培养起学生热爱班级的情感，这种集体情感是国家情感的基石，从而最终完成从“爱班”到“爱国”的升华。

? ? ??从重要性和现实必要性出发，就有了做好集体意识教育的内驱力，而要通过班级管理在青少年群体中筑牢国家意识的长城，可以从以下几方面做好路径的规划和探索。

建立共同愿景，并将之转化为班级文化

? ? ??分班管理可以为学生建立基本的集体归属感，在此基础上，班主任和授课教师要有意识引导全班形成共同的愿景和目标，然后通过交往和活动将之转化为班级文化和班级共同价值。

? ? ??一个班集体的共同愿景可以理解为 ：我们是一起的，我们要达到的目标是一样的。那么 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 与其他班的跑步作对比、找差距，学生从视频里看到了自己行为的不当之处，看到了班集体的乱象，也看到了其他班的优势，结果大家你一言我一语总结出大课间跑步的三点原则 ：跑操时不讲话、压准音乐节奏、踩线跑。大家达成了共识，互相鼓励监督，向着同一个目标努力，果然跑出了效果，再看自己班受表扬的视频，学生们的集体荣誉感和成就感油然而生。

? ? ??从学生身上我们可以看到国家的未来，在学校的土壤里我们可以看到未来国家的格局。让每个孩子，心中有我，也有集体，更有国家，懂得一荣俱荣一损俱损，知进退，能付出，善合作，会妥协，并将这种集体意识植根于每个人的心里，就会变成一种具有强烈集体意识的行为自觉和文化自觉。

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