彩色牛某某教案
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1、借助故事中神奇的想象，引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。
2、引导幼儿根据故事的情节线索自主表达，大胆进行仿编。
教学重点：
引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。
教学难点：
让幼儿大胆进行仿编。
教学准备：
1、《彩色牛某某》故事课件
2、各种蔬菜
3、自制奶牛图片每组一张
4、各种小动物头饰(数量要多于幼儿人数)
教学过程：
一、激发兴趣，引出课题
教师出示奶牛图片并提问：这是谁？它有什么本领？奶牛身上挤出的牛某某是什么颜色的？你见过从奶牛身上挤出的各种颜色牛某某吗？
教师：这是一头神奇的奶牛，从它身上可以挤出各种颜色的牛某某，这是怎么回事呢？听了老师讲的故事《彩色牛某某》你们就明白了。
二、理解故事，尝试表达
1、教师完整讲述故事，提问幼儿：
故事里有哪些小动物？牛大叔带来的奶牛有什么神奇的地方？小动物喝了有颜色的牛某某，发生了什么有趣的现象？
教师：小动物能变回原来的颜色吗？让我们再来欣赏故事。
2、播放课件，理解故事内容
①播放第一、二段课件内容，提问幼儿：
谁来了？
小白兔给奶牛吃了什么？（引导幼儿学习说：黄黄的胡萝卜）
奶牛吃了黄黄的'胡萝卜就挤出什么颜色的牛某某？
小白兔喝了变成了什么？
②播放第三段课件内容，提问幼儿：
谁又来了？
小黑猫给奶牛吃了什么？（引导幼儿学习说：绿绿的青菜）
奶牛吃了绿绿的青菜就挤出什么颜色的牛某某？
小黑猫喝了变成了什么？
③播放第四段课件内容，提问幼儿：
谁来了？
小花鹿给奶牛吃什么？（引导幼儿学习说：紫紫的茄子）
奶牛吃了紫紫的茄子就挤出什么颜色的牛某某？
小花鹿喝了变成什么？
教师：我们一起来试一试，把这段话连起来说一说。（小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫紫的牛某某，小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。）
④播放第五段课件内容，提问幼儿：
又有谁来了？
灰狐狸给奶牛吃什么？(引导幼儿学习说：红红的西红柿)
奶牛吃了红红的西红柿就挤出什么颜色的牛某某？
灰狐狸喝了变成什么？
教师：谁能将这段话连起来说一说？（鼓励幼儿大胆表述）
⑤播放第六段课件内容，提问幼儿：
小动物能变回原来的颜色吗？
怎么变？
小动物有了这头奶牛心里感到怎么样？
为什么？
教师小结：不同颜色的蔬菜有不同的营养，小朋友要什么菜都吃的身体才能强壮。
三、自主游戏，大胆仿编
1、教师：森林里的小动物知道牛大叔有这样一头神奇的奶牛，都想过来喂奶牛吃各种蔬菜。小朋友猜一猜，又有哪只小动物来了？它会给奶牛吃什么蔬菜？挤出了什么颜色的牛某某？喝了变成了什么？
个别幼儿 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 回答：加玉米，挤黄奶。
小班语言：彩色牛某某
活动目标：
1、理解故事中有关“彩色牛某某”的变化过程，感受故事的神奇和有趣。
2、关注蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程。
活动准备：
电子白板课件。
活动过程：
一、引起兴趣。
（利用幕布遮罩功能露出奶牛的牛角部分）
师：请你猜猜，后面藏的是谁？（根据幼儿猜测的情况慢慢拖动幕布，显出奶牛全貌）原来是一头奶牛。奶牛有什么本领？（挤出牛某某）它可不是普通的奶牛，它有个神奇的本领，你们想知道吗？我们一起来听一个故事吧。
二、利用课件完整欣赏故事。
师：谁能告诉我，这头奶牛有什么神奇的本领？（喂不同颜色的蔬菜可以挤出不同颜色的牛某某）
三、利用课件分段欣赏，感受故事的神奇与有趣。
师：这真是一头神奇的奶牛，喂它吃什么颜色的蔬菜它就会挤出什么颜色的牛某某。1、【点击小白兔页面：小白兔、胡萝卜、黄某某、小黄兔】小白兔怎么会变成小黄兔了？它给奶牛喂了什么蔬菜？（胡萝卜）挤出来了什么颜色的牛某某？小白兔喝了黄某某变成了什么？（引导幼儿完整讲述第二段）
2、【点击小黑猫页面：小黑猫、青菜、绿牛某某】小黑猫给奶牛喂了什么？挤出了什么颜色的牛某某？小黑猫喝了绿牛某某会怎样？（引导幼儿一起讲述第三段）
3、【点击小花鹿页面：小花鹿、茄子】小花鹿给奶牛喂了什么？会挤出什么颜色的牛某某？小花鹿会怎么变？（引导幼儿完整讲述第四段）
4、【点击灰狐狸页面：灰狐狸、红狐狸】灰狐狸怎么会变成红狐狸的？（引导幼儿完整讲述第五段）
师：小动物们给奶牛喂了不同颜色的蔬菜后，挤出来了各种颜色的牛某某，真是五颜六色的牛某某。
四、游戏：我喂奶牛吃蔬菜。
1、师：你想不想也有一杯彩色牛某某呢？你准备给奶牛喂什么颜色的蔬菜呢？现在请你选择一种自己喜欢的颜色的蔬菜来喂给奶牛吃，好吗？喂完后请你说说给奶牛吃了什么颜色的蔬菜，挤出了什么颜色的奶。
2、请幼儿上前选择蔬菜图片喂给奶牛吃，并引导幼儿用完整的语言“我给奶牛吃XX的XX，就挤出来XX的牛某某”进行讲述。
教学反思：
活动中我发现孩子们在回答问题时，说话都是不完整的。为此我反复引导幼儿完整的讲述，并鼓励幼儿大胆的说说故事中的内容，通过图片描述故事情节，我喂奶牛吃XX颜色的蔬菜，就挤出XX颜色的牛某某，小动物喝了就变成了XX颜色的动物。通过这件事，我想到了孩子们平时讲话时的习惯，我困惑：平时孩子们在交流时很少出现说话不完整的现象，为什么到了课堂上就经常会回答不完整呢？因此教师在教育活动中、以及一日活动中与幼儿交流时，要注意幼儿的语言习惯，经常提醒幼儿说话完整，锻炼幼儿的语言能力，培养幼儿良好的语言习惯。
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