心理学复习资料
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一、名词解释：4-5个 10分
1.感觉：人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。 2.知觉：人脑对直接作用于感官的客观事物整体的反映。
3.注意：人的心理活动对一定对象的指向和集中。
4.记忆：人脑对经历过事物的反映，.是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的编码、储存和提取（信息加工的观点）
5.能力：是顺利地完成某种活动所必需的人格心理特征
6.性格：是个体比较稳定的心理特征,是人对现实的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式。
7.思维：是人脑对客观事物概括的和间接的反映。它反映的是客观事物共同的本质的特征和内在联系。
8.气质：是指个人生来就具有的心理活动的动力特征。
9.想象：是人脑对已有表象进行加工改造而创造事物新形象的过程。
10.情绪：人对待认知内容的一种特殊的态度，包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对情绪刺激的认知等复杂成分。
11.情感：是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
12.智力：是使人能顺利的解决某种活动所需要的各种认知的能力的有机结合，并以抽象思维为核心。
13.意志：是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。
14.记忆的表象：感知过的事物不在面前而在头脑中重现出来的形象。
二、填空：
1.心理现象包括：心理活动的过程、人格、心理状态。
2.人类情绪分为：
①激情：是一种迅速强烈爆发而时间短暂的情绪状态。具有爆发性和从动性。
②应激：应激是由出乎意料的紧急状况引起的高度紧张的情绪状态。
③心境：心境的特点具有弥散性——“喜者见之则喜，忧者见之则忧”
人类情感种类分为：
（1）道德感：是关于人的思想、言行等是否符合人的道德需要而产生的社会情感。
（2）理智感：是客观事物是否符合人的某种认识需要而产生的社会情感。
（3）美感：客观事物是否符合个人美的需要而产生的社会情感
3.兴趣的分类：直接兴趣（对事物本身有直接需要而引起的兴趣）和间接兴趣（对事物未来结果有见解而产生的兴趣）
4.长时记忆几乎没有容量限制，短时记忆的容量一般为7±2组块
5.思维的基本过程：分析、综合
其他过程：比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化
6.遗忘曲线表明遗忘规律是：遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步变慢。
7.思维的基本特征：间接性、概括性（是指对一类事物的本质和规律性的认识）
8.意志形成的两大阶段：决策阶段、执行阶段
9.气质的四大典型类型：多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质
10．能力形成的影响因素：先天素质（遗传素质），后天环境；所受教育；从事的实践活动；主观能动性
三、单选
1.知觉的特性??（选择性、整体性、理解性、恒常性）详细见38-40
2.心理过程包括认知过程（感知、记忆、思维、表象、想象）、情感过程（喜怒哀乐）、意志过程（目的性、克服困难）。
四、是非题
1.智力水平与创造力水平成正比。（×）
2.性格有好坏之分，其职务好坏之分 （√）
3.做梦是无意想象。（√）
4.个性是稳定的，所以一成不变。（×）
5.学习动机越强，就越容易成功。（×）
6.遗忘一定是有害的。（×）
7.人的智力水平在18-25岁达到高峰，之后慢慢下降。（× 26-36）
8.一切有意志的行动都是意志行动。（× 与克服困难相联系）
9.感觉和直觉都是一样的。（×）
10.心境是突然爆发的，激烈的情绪状态。（×，微弱而持久）
11.激情是一种强烈的、维持时间较长的情绪状态。（× 爆发式的，为时短暂的）
12.记忆的三个基本环节：识记、保持、再认或重现。（√）
13.第一印象是基于对人的全面了解形成的。（×， 初次相见）
14.学校心理健康教育的对象是有心理问题的学生。（×）
15.心理卫生的实质是治疗心理疾病。（× 维护心理健康）
16.教学就是教师对学生的知识传授。（× ）
17.一个人的气质是先天的，后天的环境不能让其改变。（×）
18.性格是后天形成的，可以改善的。（√）
四．心理现象的简单分析：10分不仅仅写现象，还要分析
1.一朝被蛇咬，十年怕草绳。—————————————————联觉
2.情人眼里出西施——————————————————————晕轮
3.江山易改本性难移—————————————————————气质
4.望梅止渴—————————————————————————联觉
5.看到白色感受到轻松，看到黑色感到沉重。——————————联觉
6.广东人迷信—————————————————————－刻板印象
7.水往低处流————————————————————思维的概括性
8.终日不学习，期末拿大奖————————————————幻想的空想
9.房间里充满花香，时间长了，就不香了。————————感觉的适应
10.孟子：“鱼我所求也，熊掌我亦所求也，两者不可得兼。－—动机斗争的双曲冲突
11.人才早熟，大器晚成。————————————能力表现早晚的差异
12.早上学习效果好，记忆效果好————————————没有前摄干扰
13.晚上睡觉前，背单词效果好—————————————没有倒摄干扰
14.同产房出生的婴儿哭声大小不同————————————气质的差异
15.看过的食物，一段时间后，会在脑袋里重现————————记忆表象
16.建筑工人根据平面图纸，在头脑中在造出楼房的立体形象——再造想象
17.感时花某某，恨别鸟惊心。——消极的心理状态
18.自古红颜多薄命—————————————————－刻板印象
19.两足有毛称为畜，四足有毛称为兽—————————－思维的概括性
20.下雨，水从山上到地面，从小河到大海————————思维的概括性
21.从没去过开元寺，但看过之后有其形象————————形象记忆
22.法国人是浪漫的，热衷于追求自由权利的，美国人是遵守程序，讲究经济效益的，德国人是眼睛的，守纪的。——————————刻板印象
五、简某某
1、分析自己的性格（态度特征）
答：性格的态度特征1、对社会集体他人的态度特征：爱祖国、爱集体、富有同情心、热情、公正、诚实、直率。
2、对劳动、劳动成果的特征：爱劳动、勤奋、首创性、节俭
3、对自己的态度性格特征：谦虚、谨慎、自尊、自信、大方
（性格的结构特征：态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征）
2.哪些因素会影响对问题的解决
答：影响问题解决的因素包括：问题情境、正负迁移、原型启发、定势、功能固着、动机与情绪状态、个性特征和人际关系8个
3.哪些因素会影响到学生的注意稳定性？（课堂上影响学生注意稳定性的因素）
答：影响因素：1）和对象本身的特点有关 2）和活动的内容及活动的方式有关 3）和主体的状态有关
4.需要的分类、马洛斯需要层次图及其在教学中的作用
答：需要的分类包括：生理性需要和社会性需要
按照需要的对象的性质可分为：物质需要和精神需要
马洛斯需要：
1）层次图（自下而上）：①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④尊重的需要⑤自我实现的需要
2）在教学中的作用：在教学中教师只有努力满足学生的认知需要和学习需要、成就和尊重的需要，才能调动学生听课和做作业的积极性， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 移；才能促进能力的发展。 42．（1）增强责任明确性与人际相互作用； （2）提供亲社会行为榜样； （3）将助人行为归因于利他动机； （4）运用社会影响策略； （5）进行助人行为的社会实践。 43．（1）激发好奇心和求知欲；培养创造性动机； （2）培养发散思维与集中思维相结合的能力； （3）培养与发展学生的直觉思维能力； （4）进行创造性的活动；培养创造性人格。 八、论述题答案要点 44．（具体内容参见第七章第三节） （1）阐述学习动机理论。可以详细阐述一种学习动机理论；也可以简述多种学习动机理论。 （2）运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的
如何教育（胆汁质、粘液质、多血质、抑郁质）的学生
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