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外研版高中英语必修五模块四阅读课教学设计作者：张某某来源：《校园英语·下旬》2014年第02期

????????一、整体设计思路、指导依据说明

????????指导依据：在高中英语学习中，词汇是一个不可忽视的重要元素。语言学家认为，“各种语言学习活动归根结底都是学习词汇的活动，是词汇在听、说、读、写、译等形式中的练习和应用”。离开了词汇，语言就失去了实际意义；离开词汇语言就无法表达思想。词汇学习直接影响英语语言学习的效果。在中学英语阅读教学中，学生碰到的重要问题就是词汇阻碍，不少学生因词汇量小，看不懂句子或文章，而丧失了英语阅读的兴趣。学生的词汇量越大，对词汇理解得越深刻，其阅读也越广泛，视野就越开阔。

????????目前的高中学生由于没有找到适合自己的词汇学习方法和策略，在词汇学习方面存在诸多问题。有些词读不准，有些词甚至根本不会读，导致在拼写时错误百出，遗忘率极高。更别说正确、熟练地运用了。这就造成了学生无法运用英语进行正确恰当的听说读写，使他们感到英语学习困难重重。教师不仅有责任教授学生词汇知识，而且应该研究探讨词汇教学的方法。

????????设计思路：阅读中词汇的学习是将词汇放在课文情景中去理解并获取信息的过程。吕叔湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”没有语境很难掌握一个单词的确切含义，阅读中的词汇学习是培养学生在篇章语境中词义理解程度的最佳时机。结合学生目前学习词汇的实际情况，本节课的教学过程中，教师尝试充分利用课文所提供的丰富语言材料，设计多种形式的词汇练习，使学生教熟练掌握和运用所学新词汇。

????????二、教学背景分析

????????教材内容分析：本节阅读课是第四模块的第二课时，主要向大家介绍一个很著名的外国节日——狂欢节。这个话题与我们的日常生活和学生们感兴趣的外国文化有着很大的联系，对此话题的学习与讨论有益于提高学生学习英语的兴趣，通过日常教学使学生们掌握有关节日的新词汇并使他们了解其它国家的文化背景和社会风貌，为学生以后的阅读和学习做好知识储备。

????????学生情况分析：本节课的教学对象是高二年级的学生。他们在听、说、读、写和口语表达等方面都有了一定的基础。虽然课前已经让学生们通过各种渠道搜集了有关狂欢节的信息，学生对本节课要讨论的话题也有了一定的了解，但他们对与这一话题相关的英语词汇量不足，要用英语进行思维和表达还是有一定难度的。因此，这节阅读课中的词汇处理就显得格外重要。

????????三、 教学目标分析

????????（一）语言技能目标

????????1. 提高提取和筛选信息并进行重组的能力。

????????2. 积极参与语言实践活动，提高用英语进行思维和表达的能力。

????????（二）知识能力目标

????????1.学会用英语简单介绍西方的节假日；

????????2.准确理解文章内容，并掌握文章中出现的新词汇。

????????四、教学重点、难点分析

????????教学重点：培养学生在阅读活动中获取信息，理解全文的能力。

????????教学难点：通过阅读，学生能够掌握本课的新词汇并能熟练应用。

????????五、教学过程设计

????????步骤1：导入（3分钟）

????????图片展示：向学生展示一些与节日有关的图片。

????????设计意图：借助节日图片，讨论相关话题，引出、学习一类词，因为有图片的直观呈现，学生能很快的掌握词义。并让学生在复述图片和谈论话题的过程中巩固新词汇，帮助学生降低词汇记忆和运用的难度，有效激活学生已有的知识储备。如在猜测狂欢节的图片 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 词汇教学，布置作业——介绍自己喜欢的中国节日，并比较中西方节日的差异。

????????设计意图：培养学生的跨文化意识，并巩固阅读中所学词汇，提升学生的英语语言应用能力。

????????六、教学评价设计

????????（一）评价内容

????????1.理解主旨大意；

????????2.提取和筛选具体信息；

????????3.理解文章内容，运用相关词汇。

????????（二）评价方法

????????1.单词填空；

????????2.选择话题（多选）；

????????3.回答问题；

????????4.角色表演与课文内容巩固相结合；

????????5.运用相关词汇设计节日。

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