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教师支持下学生用技术发现与解决问题的案例

***小学 苑德冲

一、问题情境： 学习拼音《a o e》

《语文课程标准》 指出： 汉语拼音教学尽可能有趣味性， 宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律， 通过创设情境、 编顺口溜、 做游戏、 合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习， 努力创造出有利于学生主动合作， 探究的氛围， 使枯燥、 单调的拼音课变得生动有趣， 让学生始终保持学习的热情， 在各种情境中快乐地学习拼音， 享受拼音。

课前准备

1.多媒体课件、 拼音卡片、 画有四线格的小黑板、 录音机、 情境设计图。 (教师)

2.拼音卡片。 (学生)

课时安排

2 课时。

二、学生解决问题的过程：

（一） 创设情境， 导入新课

1.(播放录音)请听录音： 小朋友， 你们刚刚结束幼儿园的生活， 来到学校读书学习， 成为一名光荣的小学生了， 面对一个个不认识的字， 你们别急， 给它们戴上小帽子， 你就认识了， 这些小帽子就是汉语拼音， 汉语拼音的作用可大了， 它可以帮助我们识字、 学习普通话、 查字典， 还能帮助我们用电脑打字呢！

2.过渡： 汉语拼音ɑ、 o、 e 的作用这么大， 所以我们一定要学好它。 今天， 我们

就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图： 利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围， 激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱， 利用智慧老人的话， 引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途， 激发学生学好汉语拼音的欲望。

（二） 自主探究， 学习新课

出示多媒体课件， 学生观察思考： 图上画了谁？ 他们正在干什么？

1.学习ɑ。

(1)看图： 小女孩在干什么？ (在进行发声练习。 )我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片： ɑ， 讲解并示范发音， 学生模仿。

(3)师： 在发ɑ时， 嘴巴怎样？ 引导学生编顺口溜： 张大嘴巴ɑ、 ɑ、 ɑ。

(4)学生练习用ɑ说一句话。

(5)观察小女孩图， 看哪部分与ɑ的形状有关系？ 识记并书写ɑ。

2.出示课件， 认识四线格， 并指导书写 a。

(1)介绍四线格， 引导观察： 小朋友们， 老师画的这幅图， 数数有几条线。 (四条。 )

这就是四线三格， 指出上格、 中格、 下格。 我们的拼音字母都写在这个四线三格里。 小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范某某： ɑ先写半圆再写一竖， 留个小尾巴。 学生书空。 谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。 现在在书上第 21 页描红， 看谁写得好。

3.学习 o。

过渡： 小女孩发出的声音引来了许多小动物， 你们看谁来了？

(1)出示公鸡打鸣图： 公鸡在干什么？ 谁来学一学？

师： 公鸡发出的喔喔声， 就是我们要学习的字母 o 的发音。

(2)出示卡片， 学习 o 的发音。 (教师讲解、 示范发音； 学生练习发音。 )

(3)学生自编顺口溜： 嘴巴圆圆 ooo。

(4)学生用 o 练习说一句话。

(5)师：这个 o 像什么？ 你是怎样记住它的形的？ (可以编顺口溜，可以形象记忆。 )

(6)指导书写： 小朋友们， o 像一个圆， 要写得均匀， 教师范某某， 学生描红。

4.学习 e。

过渡： 听到公鸡的叫声， 大白鹅也来了。

(1)课件出示大白鹅：

小朋友和它打个招呼， (大白鹅好！ )大白鹅在水中的倒影， 就是我们要学习的字母 e。

(2)学习 e 的发音。 (教师讲解、 示范； 学生模仿练习。 )

(3)学习自编顺口溜帮助记忆： 嘴巴扁扁 eee。

(4)由图中大白鹅的倒影引出字形 e， 识记， 书写。 小朋友们再仔细观察一下这个e， 像什么呢？ (白鹅的倒影。 )聪明的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 声下坡又上坡， 四声就像下山坡。

(5)学生自由练某某ɑ的四个声调。

(6)教师指生读ɑ的四个声调。 重点练某某ɑ的二声和三声。

(7)打乱四声顺序练习读， 逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4.学习 o 的四声。

(1)师： o 和ɑ一样也有四个声调。

(2)多媒体课件出示： ō、 ó、 ǒ、 ò， 教师提问： 谁能像读ɑ的四声那样， 试着读

一读 o 的四声。 学生练习。

(3)教师纠正学生发音， 学生练习读 o 的四声。

(4)多媒体课件出示 o 的四个声调， 打乱顺序读。

5.学习 e 的四声。

(1)出示课件：新朋友 e 也有四个兄弟， 它们也想跟小朋友交朋友， 你们欢迎吗？

(2)学生自主学习 e 的四声： ē、 é、 ě、 è。

(3)小组合作学习， 组内齐某某， 组长抽读。

(4)教师指学生读， 学生评议， 教师相机指导。

(5)联系日常生活， 教师引导用带调的 e 组词： é飞蛾、 额头； ě恶心； è饿了、 凶

恶。

(6)多媒体课件出示 e 的四个声调， 打乱顺序读。

6.出示： āōē、 áóé、 ǎǒě、 àòè， 教师范读一遍， 学生练某某五遍， 分组读、 齐某某

各一遍。 说一说阿姨的ā是第几声， 喔喔叫的 wō是第几声， 小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声， 喔喔叫的 wō也是第一声， 小鹅的é是第二声。 )

设计意图： 结合小兔开车图学习ɑ、 o、 e 的四个声调， 再利用儿歌引导学生读准ɑ、 o、 e 的四个声调， 激发了学生的学习兴趣， 培养了学生的拼音学习能力。

（三） 多种形式， 反复练某某

1.抽读ɑ、 o、 e 的四声卡片。

2.听老师读不同声调的 3 个单某某， 说出是第几声。

3.给三个孩子分别起字母名字， 一个叫ɑ， 一个叫 o， 一个叫 e， 然后请他们上台介绍自己。 还可以给这三个字母分别加上四个声调再起 12 个名字。

4.看屏幕开火车读。 (屏幕显示： 带调的ɑ、 o、 e 共 12 个字母随机逐个闪烁， 轮

到的同学就读那个闪烁的带调单某某。 )

5.同桌互读。

(1)小朋友。 请拿出我们制作的单某某卡， 同桌互相认读。

(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

6.二、 三声对比读。 á—ǎ、 ó—ǒ、 é—ě。

7.抄写ɑ、 o、 e， 再依次加声调符号。 在四线格的中格每行分组写 4 个ɑ、 4 个 o、

4 个 e。

设计意图： 运用抽读、 指读， 同桌读、 对比读等多种方式， 反复练习ɑ、 o、 e

的四个声调， 使学生掌握了ɑ、 o、 e 的四个声调的读法， 为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

三、学习成果：

1.小结： 我们认识了 3 个拼音朋友， 单某某ɑ、 o、 e， 不仅掌握了它们的音形，

能够正确书写， 而且能读准四个声调， 真棒！

2.回家做字母卡片， 然后读给爸爸妈妈听。

设计意图： 总结本课学习内容的同时， 把课内知识延伸到课外， 使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实， 更牢固， 提高学生学习的欲望。

四、教师的支持以及信息技术的作用：

1.从多媒体入手， 引导学生观察图上画了谁， 他们在做什么。 学生回答小女孩在唱歌， 小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。 张大嘴发ɑ要响亮。 这样初入学的儿童易于接受， 知识给得很自然， 重点观察小女孩的头， 以配合字母ɑ的字形记忆。

2.重视起始教学， 培养良好的学习习惯。 书写的指导， 为学生写好字打下基础。

3.根据儿童年龄特点， 采用了多种方式记忆字形。 如顺口溜记忆， 用动作表演记忆， 使学习富于情趣， 让学生愉快学习。

4.练习四声时将重点放在二声、 三声。 通过手势的帮助使四声发音更加准确。 最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

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