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17 难忘的泼水节

［教学目标］

1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“铺”“盛”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。

4.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐场面，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。.

［教学重难点］

1.学习生字，有感情地朗读课文。

2.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民之间的深情厚谊。

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.认识15个生字，读准多音字“铺、盛”。（重点）

2.准确、流利地朗读课文，了解课文内容。

一、创设情境，导入课题

（出示课文插图）图上的人们在干什么？（和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节，然后师在前面加上“难忘的”三个字）为什么说是难忘的泼水节呢？学习了课文我们就会知道答案。（齐某某课题）

二、初读感知，学习生字

1.学生自由读课文，标注自然段序号。

2.再次读课文，圈出生字，遇到难读的生字和句子多读几遍。

3.检查自学情况：

（1）出示认读词语。（自由读，指名读，齐某某）

（2）归类认读生字。（翘舌音：驶、盛、祝、寿后鼻音：龙、容、康）

（3）重点强调多音字“铺、盛”的读音。

（4）交流识字方法。

4.指名分段朗读课文，思考：为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？

5.学生讨论交流。

三、学习课文第1自然段

1.文中介绍的是哪个民族的泼水节？（傣族）

2.换词比较：“火 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 想象泼水节的热烈场面，感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情。）

4.练习句式：“一手……一手……”和“一边……一边……”。

三、学习课文第6～8自然段

1.齐某某最后三个自然段，思考：周总理和傣族人民为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

2.情感升华：“多么幸福”“多么令人难忘”是傣族人民对1961年泼水节的最直接、最具体、最真实的感受。即使多年以后，人们想起1961年和周总理一起过泼水节，依然感到幸福无比。

3.指导读：练习读——范读——分组读——比赛读——齐某某。

四、指导写字

学习生字“忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令”。

1.学生观察，说说发现了什么。（按结构将生字分类）

2.教师范写，重点指导。

（1）龙：独体字，与“尤”作比较，多一撇，书写时横短撇长，末笔点勿丢掉。

（2）度：半包围结构，注意“”的写法：横、竖、竖、横。

3.学生临写，练习书写，教师巡视指导。

4.学生展示，交流评价。

[教学板书]

［教学反思］

《难忘的泼水节》一文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民一同过泼水节的情形。课文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”，表达了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。周总理和傣族人民一起过节，为什么会难忘呢？二年级的学生对周总理知之甚少，所以对学生来说，这是个难点。因此，课前我让学生搜集有关周总理的资料，也可以问问爸爸妈妈，学生了解了周总理平易近人、和蔼可亲的品质，对于突破这个难点很有帮助。

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