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课时教学设计首页

课 题

3、江南

课 型

精读课



课 时

安 排

1课时

教 具

学 具

多媒体课件

授 课

时 间





课时教学目标（三维）

1、利用图示记字法、联系生活、通过偏旁归类指导学生认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字。观察、描红书写“可、东、西、”3个字，学习新笔画“竖弯”。

2、引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南水乡的美景。

生命课堂目标：引导学生学会“三听”，养成良好的倾听习惯。



教学

重点与难点

教学重点：　

1、正确流利地朗读、背诵课文，在读书的过程中理解课文内容。

　　2、认识、会写本课生字。

教学难点：理解“莲叶何某某”的意思。



教学

方法与手段

教学方法：创设情境法

教学手段：多媒体课件



使用

教材的构想

增加有关图片画面的欣赏，更有利于学生进入课文学习的情景。



课时教学互动流程

教师行为

学生行为

课堂变化及处理主要环节的效果



第一课时

一、看图揭某某。

1.课件出示江南风光组图。

教师介绍：看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾，小桥、绿树、房屋倒映在水中，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡——江南。

2.板书：江南。

3.（课件出示题目）今天我们就学习这首诗，齐某某课题。

二、初读课文。

1.诗人写了什么呢？

（出示古诗、配乐）

2.学生借助拼音自读课文。

3.认读生字。

4.指名朗读课文，相机正音。

5.齐某某课文。

三、细读课文，感悟诗意。

（1）第一句：江南可采莲

（课件出示荷花、荷叶）问：你看到了什么？

（课件出示：江南可采莲，）

（2）第二句：莲叶何某某

师：荷花又叫XX，那么荷叶又叫——莲叶。（贴莲叶）池塘里的莲叶长得怎么样？

师：小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发亮呢！谁能找到写莲叶的句子？



指名拼读，提醒注意点，齐某某。

听朗读。

要求：拿书端坐，读准字音，读通句子，圈出生字，遇到难读的、不会的多读几遍。

学生开火车读，说识记方法。

美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。

[指名朗读，正音，指导朗读。]

（大、绿、多、美……）

(莲叶何某某。）听老师读这句话。谁也来读读。指名读，评议。





课时教学互动流程

教师行为

学生行为

课堂变化及处理主要环节的效果



师：莲蓬喜获丰收，采莲姑娘这时的心情会怎么样？

（3）学习第二句、第三句。

师：如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你最想做什么？（课件出示：鱼戏莲叶间：）你从哪个词看出小鱼在做游戏？

师：小鱼儿是怎么做游戏的呢？（课件出示：）引读句子。

师：你觉得这时候小鱼儿怎么样？指导朗读第二句。

（4）朗读全文。

（5）尝试背诵。

（6）抽生背诵。

四、指导书写，重点指导“可、东、西”三个字

1.学生自由认读。

2.学生自由组词了解字义。

3.记忆字形。

（1）师：看一看它们的笔顺，有什么相似的地方吗？“可”的第五笔和“东”的第三笔是“竖钩”。“西”的第五笔是个新笔画，叫“竖弯”。

（2）学生自己记忆“可”、“西”、“北”的字形。

4、书写生字。

5、书写展示，学生相互评价。

五、总结谈话。

大家课后可以搜集一些关于山与水的诗与 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 南—年 田—谈

二、组词。

采 （ ）　 田（ ）　　间 （ ）　　

江 （ ）　　 可（ ）　　国 （ ）

三、看拼音，写汉字。　　

shuXXXXX　tián　 dXXXXXng　bXXXXXi　

（ ） （ ）

xXXXXX　guXXXXX（瓜）　 dà　yú

（ ） （ ）



板书设计

江　南

美



作业设计

1、背诵《江南》。

2、书写本课的生字。

3、推荐诵读《忆江南》、《池某某》。



教学后记







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