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校本研修评价激励制度

石关中小校本研修评价激励制度

为了确保校本研究的有效实施和校本研究的稳步推进，更好地发挥教学研究在教育教学和教育科研中的作用，提高教师的专业水平和课堂教学能力，为了进一步提高办学质量，根据我校的具体情况，制定了校本科研评价与激励制度。

一、进一步提高对校本研修的认识，明确校本研修的目标和任务。1.以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，全体教师都要给以高度重视。

2.校本研究应以新课程为指导，以促进每个学生的发展为目标，以学校在课程实施过程中面临的各种具体问题为对象，以课堂为研究点，以教师和学生为研究主体，注重解决实际问题，总结改进经验，探索规律。

二、健全“三级管理网络”，明确各自职责。校长：

校长是校本研究体系的第一责任人。校长要切实树立科研兴校的办学理念，建立校本科研的指导机制、激励机制和保障机制。大力构建校本科研体系，充分发挥学校科研职能，促进学校发展，努力把学校建设成为真正的学习型组织。

教务主任：

教务主任是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者。教务长负责制定和实施学校教学工作计划，检查和总结学校教学工作，审核教研组和各学科的教学计划及其他计划，领导教研组的工作，指导教研组长开展校本教研活动，并监督实施。

教研组长：

在校长和 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 究小组的作用，通过研究组成员的示范辐射，解开教学研究的神秘面纱，让教师领悟教学研究的真谛，掌握教学研究的方法，并能积极主动地

致力于教学研究，不断提高教学实践研究的专业水平。

6、学期结束每位教师要对自己的教学实践进行反思总结，形成自己的教学研究成果（可以包括：教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等形式。教学反思要记自己在教学中不足的、有待于改进的方面。教育随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录，其中非常重要的内容是对教学细节的关注。）

7.建立校本研究、检查和评估机制，定期和随机检查教师的学习情况，培养教师的学习习惯。定期反思学校的科研工作，及时改进，不断提高学校的科研水平。

四、建立校本研修的激励机制和保障机制。

1.建立校本科研激励机制。为每位教师建立个人专业发展档案，并定期评估教师。有计划地培养骨干教师和教学专家，为教师成长提供各种条件。

2、建立校本研修保障机制。从人力、物力、财力上对校本研修予以保障。定期聘请专家为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障。

3.学期结束时，将组织教学案例评估活动、教学反思和课堂案例研究。每位教师都将在教学活动中提供自己最引以为傲、最成功的反思。学校将把这些教学研究成果装订成册，供教师学习。

附：石关中小教师校本研修评价表

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