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“认识角”教学设计

乐平第十一小学 王某某

教学内容：

教材62页的内容

教学目标：

1.让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，探索角的特点。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体会数学与生活的联系，发展学生的空间观念。

重点：直观认识角，知道角各部分的名称以及角的特点。

难点;发展学生的空间观念。

教学准备：课件、铅笔、三角板等

教学过程

一、课前交流：

听说我们二(1)班的学生最爱学习，最爱思考，是真的吗?（是）我也觉得是！接下来就看你们的表现哟！

二、创设情境，揭示课题

师：同学们，看!老师今天带来了什么?（铅笔）出示实物铅笔。几支？（两支）它是直的还是弯的？（直的）它们一见面就握手。握手后是什么样子呢?（角）这就是我们今天要去认识的图形。（教师板书题目：认识角）

三、探究新知

感知角

师：角在我们生活中处处存在，你发现了吗？

生：发现了。

师：在哪见过角啊？

生：桌角、门角...…

师：看大家这么有兴趣，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你看的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 能在纸上画一个角吗？学生小组合作画角，教师巡视指导。（提示：可以描角，也可以从顶点开始画角。）

生：展示学生作品，边说画法，边比划。

师：老师也想画一个角。拿出你的小手跟老师一起画，边说边某某。

师：角画好了，我们来给它取个名字吧。在角中靠近顶点的部分画一小段弧线写上数字1，记作：∠1，读作：角1

.师：这里还有角又怎么取名字呢？你能在课件上标记出来吗？

生：记作：∠2读作：角2······

师：大家看到角的符号会想起我们数学中的老朋友谁啊！

生：小于号，只不过小于号的一条边是斜的，角的符号的一条边是水平的。

数角，标角

师：请出我们的学习用具三角板。

师：三角板是我们以前学过的什么图形？

生：三角形。

师：请同桌互相数一数三角板有几个角，分别是谁？生同桌互相数角，标角。

师：出示课件让学生标角。

生：独立完成。

师：集体讲评。

四、巩固练习

1.考一考。

2.数一数

五、课堂小结:

1.这节课你学到了什么？

2.欣赏美丽的角。

师：老师希望大家能用数学的眼光去观察生活，做生活的有心人。

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