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能力点1技术支持的学情分析

《观潮》学情分析方案

基本信息

学校

桂阳县士杰学校

姓名

周某某

学科

语文



能力维度

√学情分析



所属环境

√多媒体教学环境



微能力点

技术支持的学情分析



教学环境

多媒体环境下，应用PPT、白板、电脑、手机等



教学主题

预习《观潮》的学情分析



教学对象

小学四年级学生



教学目标

1.认识“盐、屹”等12个生字,会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2.边读课文边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会钱塘江大潮的雄伟、壮观。

3.感受钱塘江大潮的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

四年级的学生已经具有了独立预习课文的能力，使用“一米阅读”设计预习检测题，对全班学生的预习能力、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的教学设计了解学情信息，更真实的了解学生的预习情况。

2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。

本次的学情分析主要使用了问卷星进行课前预习，通过“微信”在班级群里发放一米阅读预习链接，学生预习课文后自主完成，教师再进行统计分析，通过学生答题反馈，教师就可以知道学生自主预习课文的情况，了解学情，上课时及时调整教学计划，针对预习时出现的共性问题重点的讲解，从而落实教学目标，突破教学重难点。





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