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中学生物七年级下册教案

课 题

人体内废物的排出

第1课时

总第 课时



设计者

穆某某

参研人



授课时间

月 日第 节



教学目标

知识与技能

1.知道人体产生的废物的排出体外的途径。

2.概述泌尿系统的结构组成。

3.掌握尿的形成和排出过程。





过程与方法

1.通过对图片、模型、数据和文字等资料的比较分析，培养学生根据实验数据进行科学的分析、推测能力，同时归纳出尿液的形成过程。

2.运用小组讨论的形式明确肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用，培养学生合作精神。





情感态度与价值观

通过肾单位的结构与功能的学习，形成人体结构和功能相适应的观点，提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。



教学

重难点

重点：泌尿系统的组成和尿的形成和排出过程。

难点：尿的形成和排出过程。



教学准备

多媒体，泌尿系统模型、猪的肾脏



教学过程设计

设计意图

二次备课



一、创设情境，激趣导入

[提问]大家上节课刚上完体育课，是不是感觉到汗流浃背，同时比较想喝水。那么大家在想一想喝了这么多水后，上课时会有什么感觉呢？

[讲解]：大家都知道肾脏是形成尿液的器官。

[追问]：那么尿液又如何形成和排出的呢？人体内的废物还有那些排出途径。今天我们就来学习第五章人体内废物的排出。

二、师生互动，探索新知

（一）区分排泄和排遗

[提问]：大家想一想我们将尿液排出体外的过程叫做什么呢？

[阅读]阅读教材72页

[提问]：找同学朗读排泄的概念

[提问]：我们每天上厕所包括大便和小便，大便是不是也是排泄呢。

[展示]：通过多媒体展示排遗的概念，

[小结]；对比排泄和排遗，明确其类型分别包括那些

（二）泌尿系统的组成

[过渡]：在前面我们学习到，人类的生殖通过生殖系统进行、呼吸系统进行呼吸、消化系统进行消化，那么大家思考一下人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐是通过什么系统排出的。

[讲解]：没错就是泌尿系统。

[提问]：泌尿系统是由那些器官组成的？大家阅读教材同时观察前边的泌尿系统模型回答这个问题

[提问]：泌尿系统是由那些器官组成的？大家阅读教材同时观察前边的泌尿系统模型回答这个问题

[提问]：大家都知道肾脏是形成尿液的器官，那么产生的尿液是直接排出体外的吗？需要那些器官的共同配合

[提问]：膀胱是暂时储存尿液的，是和厕所的水箱一样储存满了自动流出的吗？还是有相应的开关控制。

[讲解]：当肾脏产生尿液后，在膀胱暂时储存，储存 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 关游戏，巩固规律

教材76页课后习题

课后实践，加深理解

绘制尿液的形成过程示意图并总结各结构的功能以及相应物质变化。

生活实例导入法，激发学生的求知欲，产生求知欲望，把注意力集中到学习上来。

采用对比的方法，充分把了解排泄和排遗的不同之处，理解生理活动。

通过观看泌尿系统模型，更加直观生动明确相应器官。同时培养学生的观察和对照能力，深刻感悟模式图和标本的区别。

通过阅读标签增强学生的感性认识。培养学生的阅读能力和归纳总结能力。

讲授一部分知识，同时做相应配套练习题，当堂知识当堂巩固，从而避免知识遗忘的现象。

通过让同学上黑板上绘制肾单位的结构示意图，一方面让同学们提高思想认识可以更努力的学习示意图，另一方面，同学对于同学绘制图的评价会更加用心。提高学生的思想认识，同时紧扣考试出识图题的考试原则。

利用Flash动画展示尿液形成过程,可以将抽象的理论知识形象化，变得直观，简单易懂。激发学生学习兴趣，加深知识记忆。

小组讨论的教学环节，突出学生作为学习的主体，培养合作探究和组织表述能力。

归纳式小结，使知识更直观，明确尿液形成过程，以及各物质的变化，对比突出血液、原某某和尿液中的物质含量。

通过课后让学生自己绘制结构示意图，这种灵活有趣的课后作业，可以促进学生对于图形的理解，变异掌握知识，同时锻炼学生的绘画能力，培养审美能力。







板书设计

一、排泄和排遗

1．排泄：

2．排遗：

二、泌尿系统组成

肾脏（形成尿液）

输尿管（输送尿液）

膀胱（暂时储存尿液）

尿道（排出尿液）

三、尿液的形成和排出

1.肾单位：肾脏结构和功能单位

包括肾小球、肾小囊、肾小管

2.尿液的形成过程：

血液

（含血细胞、蛋白质、水、无机盐、葡萄糖、尿素等）

（肾小球和肾小囊内壁过滤作用）

将血细胞和蛋白质过滤

原某某

（水、无机盐、葡萄糖、尿素等）

（肾小管重吸收）

全部葡萄糖、大部分水、

部分无机盐被重吸收

尿液

（水、无机盐、尿素等）

3.尿液的排出

四、其他排泄途径

皮肤——汗腺——汗液

二氧化碳——呼吸系统

教学反思







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