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七年级跨越式跳高教学案例

一、设计思路

在新课程标准理念指导下，根据我们在实施体育课程改革的实践体验，结合学校场地、器材及学生实际(跨越式跳高田径类的主要教材之一，我们对七年级学生调查了解，65%的学生在小学段从来没有学习过跳高)，集体研究、讨论，设计了跳高系列教案，本课是第一课时，有较强的针对性、可操作性。我们认为：突破传统的“三段式”教学模式，从学生兴趣出发，以学生自身发展需要为中心的新的体育教学观，不是不学运动技术，也不是一切唯教材条条框框是图，而是在学习技术的过程中，挖掘利用教材，研究采取怎样的教学手段和方法来调动激发学生的学习兴趣，从而达到“学中思、练某某、动中乐”的目的。

本课设计过程如下：

1、掌握一技之能，培养一技之长——课前兴趣小组活动（课间及本节课前十分钟），让学生根据自己的兴趣爱好，结合学校场地、器材状况，选择六个项目锻炼，为学生终身体育锻炼服务。

2、体育活动养成教育——要求鼓励学生创编徒手操及其它动作，养成锻炼的习惯，培养学生能力。

3、激发兴趣，勇于实践——不限姿势在规定高度中尝试，在学生跃跃欲试的状态下提出要求：你看到了几种过杆姿势？哪种动作最合理？最适合自己呢？

4、观察与体会，发现找出问题——这是本节课的重点，主要是让学生知道我该学什么？在学练的过程中出现了什么样的问题？主动修正与请教。

5、学习反馈，体验成功——让技术好的学生展示，个别纠正与帮助，降低高度，让同学们都能体验成功的快乐，从而进 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 保持学生学练兴趣，才能提高教学质量和学习效果，也只有这样，才能促进学生素质的全面发展，从而达到体育课程改革的目的及效果。

《七年级跨越式跳高》课后记

“老师，我过杆时摆腿很重，是怎么回事？”

“老师，我过杆时怎么老是用手去碰绳啊？”

“我跳石头过河时，不小心差点掉水里了。”

“老师，下节课，我们能不能继续上这个内容啊？”

下课后，同学们都围上来，七嘴八舌，兴致盎然，我很兴奋，边和同学们交流，也一边思考，为什么过去学生喜欢体育而不喜欢体育课？新课程标准理念下的体育课堂教学的实践，让我找到了答案，那就是他们没有体验到体育课中的乐趣。只要教师研究教材、选好教材、选准达成目标，特别是加强如何调动学生的参与积极性，激活兴趣，不断更新教学方法，就能受到学生欢迎，让学生满意。

《七年级跨越式跳高》课后反思

本节课，指导思想很明确，营造了宽松和谐的课堂氛围，注重了“教与学”的关系，改变了从传统的知识传授，枯燥的练习向学习过程快乐体验的转变，同时，在学练过程中，着力于学生观察思考、互帮互学等能力的拓展，着力于学生学习兴趣的激发及其成功体验、情感体验、生活体验的培养，使学生学有所思、学有所获、学中有乐，特别是在课的结构开发利用及其游戏生活化等作了有益的尝试。但是，本节课不足之处表现在：一是学生跳高练习时，自定高度小组学生观点不够统一，显得较乱；二是评价引导不够，特别是如何引导全体学生参与评价、值得研究；三是刚开始学习跳高技术就让学生比赛显得过“急”。

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