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***教师信息技术应用能力

提升工程2.0培训项目

为了确保网络研修与校本研修的常态开展，促进信息技术与课堂教学深度融合，全面提升信息技术应用能力提升实效。开展信息技术应用示范校建设工作。具体方案如下:

一、建设目标

1.?通过信息技术应用示范校建设（以下简称“示范校”），推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与学科教学深度融合，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升。

2.?通过示范校建设，有效实施信息化环境下的校本研修，促进教学应用的实践，建立校本研修工作常态化发展的工作机制。

3.?通过示范校建设，结合本校实际进行“研修—测评—应用”综合创新，通过线上研修、课堂应用、校本研磨、实践测评、社区建设一体化研修的实施，为学校生成一批信息技术应用的优质教学资源。

4.?通过示范校建设，培养常态化研修的组织管理者、策划指导者、专业成长者，带出一支管理指导团队。

5.?通过示范校建设，建立本校网络研修社区，呈现特色活动、沉淀优质成果，充分发挥辐射引领作用，为全省立标杆、树榜样。

二、示范校解读

示范校建设目标是以教育教学中的问题解决为内容，以网络研修与校本研修整合培训为形式，线上学习与线下实践有效结合，打造一支学校的教研培训团队，建立网络研修支持校本研修的良性运行机制。探索线上线下有机结合的混合研修模式，建设校本研修生成性资源库，有效利用教师网络研修社区，建立校本研修常态化运行机制，推进教师边学习、边实践，不断提升教育教学能力。通过示范校建设，辐射带动区域的教师研修常态化。

原则一：以校为本，突出特色

学校要基于本校教学实际和教师特点，与学校已有的校本研修活动相结合，围绕本校发展目标，解决本校教育教学实际问题，充分发挥自身的优势与特色。

以项目为契机，探索网络研修与校本研修在时间、内容、考核三方面结合的，（简称三结合）富有成效和可持续发展的新型校本研修模式。

原则二：混合研修，立足常态

以建设网络研修社区为依托，采取网络研修和校本研修相结合的混合式培训，充分运用网络的优质资源、工具和平台支持校本研修开展活动，推动教师在网络环境下常态化研修。

促进线上研修与线下实践的有机结合，引导教师在体验中学习、在实践中改进、在研修中提升，以研促教、以研促训，学研用一体。

原则三：成果示范，辐射带动

分阶段设置研修重点、研修任务和预期成果

一方面提升示范校教师自身的教育教学水平，提升示范校培训团队的研修领导力和指导；

一方面汇聚一批网络校本研修生成性资源。示范校应充分发挥其示范引领作用，示范、引领、辐射、带动区域内广大教师专业成长。

三、遴选办法

从2017***遴选项目校创建信息技术应用示范校，中小幼各3-5所。采取学校自荐和区县推荐的方式确定“种子校”。

信息技术应用示范校申报条件，包括：

1.组建了学校能力提升培训项目管理指导团队，具备一定的组织管理和培训指导能力。

2.制定了本校促进网络研修与校本研修整合的研修计划、培训管理和考评制度，促进信息技术应用。

3.信息技术提升培训项目实施效果好，参训率100%，合格率（网络测评+线下实践测评）均达95%以上，学校推动教师信息技术应用的机制和制度建设比较完善，开展了网络研修与校本研修整合的特色活动，推动线下实践测评工作开展，形成了一批信息技术应用优质成果，学校教师的信息技术应用能力有所提升。

4.学校校本研修社区建设初具成效，各个栏目内容充实丰富，研修活动各具特色，沉淀一批本校优质资源。

5.有辐射带动作用，能够积极引领帮扶、带动周边学校。

四、示范校行动指南 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 市项目办和网络培训机构组织终评，并在卫某某教师培训网及网络培训机构项目主页公示评选结果。

五、预期成果

通过信息技术应用示范校建设，实现“四个一”：

1.?形成一个机制：培养教师网络研修习惯，形成网络研修与校本研修有机结合的常态化研修机制；

2.?培养一支队伍：培养一支常态化研修的校级研修管理指导者队伍；

3.?生成一组资源：在提升培训和网络研修社区、示范校建设过程中生成一组丰富的富有本地特色的信息技术应用于教学的生成性资源，为当地的优质教学资源库和优秀人力资源库储备资源；

4.?建立一个社区：建立本校网络研修社区，为本校研修常态化提供平台保障，为经验交流、成果分享、辐射引领提供展示窗口。

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