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教学设计方案

学校

华中师范大学附属光明勤诚达学校

班级

一四班

学科

小学语文



课题

《四季》

教时

2

教师

王某某



教材分析：

《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对春、夏、秋、冬的四个季节的不同特点，表达了对四季的喜爱。采用拟人化的手法来写，语言生动、亲切。课文配有插图，便于学生进行想象和观察。



学情分析：

《四季》是部编版第四单元的最后一篇课文，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，四幅图色彩明丽。学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然。一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。让孩子们在多感官的参与下，兴趣高涨地学习。



教学目标：

正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受美丽的四季。

模仿课文，说说自己喜欢的季节。



教学重难点：

认字和练习朗读。通过观察插图、朗读课文，感知四季的不同特征，产生对大自然的喜爱



教学过程



第1课时

【课时目标】

1.认识“尖、说”等5个生字和言字旁、折文2个偏旁；会写“四”1字。

2.正确朗读诗歌，初步了解四季的特征。

3.学习第1节，深入了解春天的特征。

【教学过程】

板块一　联系旧知，导入课题

1.引出课题。

（1）引出“四”：小朋友们，知道今天要学第几课吗？第4课（板书：4），汉字“四”我们前面也学过了（板书：四），谁来读读它？（指名读）

（2）导入：今天有四位新朋友要来到教室和我们一起上课，猜猜它们是谁。你们知道一年有哪 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 拨：春天到了，太阳照在身上很暖和，“春”字里面藏着一个“日”。

3.随文识记“尖”字。

（1）出示图片，引导：春天，万物复苏，小草就从泥土里钻出来啦，出了尖尖的小芽。

（2）认读“尖”。引导：看看尖尖的草芽，同学们有什么好方法记住“尖”？

点拨：上面是个“小”字不带钩，下面是个“大”。像草芽这样上小下大就是“尖”。

（3）引导：除了草芽尖尖，你们还见过什么东西是尖的呢？

点拨：毛笔头上面小，下面大，我们可以说“笔尖”；宝塔上面小，下面大，我们可以说“塔尖”，手指上面小，下面大，我们可以说“指尖”……

4.指导朗读。

（1）创设情境：（出示插图）小鸟从南方飞回来了，它在寻找春天，春天在哪儿呢？

（2）指名学生朗读。教师相机评价：多么高兴的草芽，他在向小鸟报告春的消息呢！

（3）全班齐某某。引导：现在，我们就是尖尖的草芽，让我们一边做动作一边高兴地读一读第1小节。

【设计意图】利用插图，让学生从草芽的形状中，感知“尖”的字形和字义之间的联系，再调动学生的生活经验说说生活中尖的东西，从而巩固“尖”字的学习。

5.指导书写“四”字。

（1）多媒体动画演示“四”字的笔画顺序，学生摆笔顺卡片。

（2）引导观察，关注笔画。

点拨指导：第一笔竖起笔靠左，稍往右斜。第二笔横折，横段某某，折段稍稍左某某。第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。

（3）教师范写，学生练某某，关注写字姿势。

（4）展示作品，评价要点：上宽下窄，竖弯写正确。











作业设计：



板书设计：



课后反思：

三、注重书写

对于低段学生而言，在语文课堂教学中要注重书写，这也是我公开课上比较薄弱的一点，在之后的课上我也要加强生字的写字练习，把书写落到实处。









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