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课题：卫星运行时间

教学内容：

卫星运行时间。(教材第30-31页)

教学目标：

1.在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,并能熟练地进行估算,使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2.在解决问题的过程中,逐步提高提出问题和解决问题的能力,体会解决问题策略的多样性。使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,感受数学知识和方法的内在联系。

3.在具体的情境中,能对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性。学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。

教学重难点：

重点:能熟练、正确地进行三位数乘二位数的估算和笔算。

难点:理解三位数乘两位数的算理。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.播放东方红一号卫星发射视频。

师：这是在1970年4月24日我国发射的第一颗人造地球卫星，看到这里，你有什么感想？

2.师：今天我们就来学习有关卫星运行时间的问题。

(课件出示:教材第30页情境图)人造地球卫星绕地球1圈需要114分。

师:人造地球卫星绕地球2圈、10圈、20圈……所需要的时间,你可以计算吗?

3.指名让学生口算汇报。

114×2=228(分)　114×10=1140(分)　114×20=2280(分)

二、探究体验、经历过程

1.估一估:绕地球21圈需要多少时间?你能列出算式吗？

指名学生回答，师板书算式:114×21=

师:同学们,这是几位数乘法?(板书:三位数乘两位数)

师：请你先来估一估这个算式的得数。与同伴交流你的想法。

预测:学生可以把114看作100来估算,也可以把21看作20来估算。

生1:我是把114看作100,100×21=2100(分),所以114×21≈2100,实际结果比2100多。

生2:我是把114看作110,把21看作20,110×20=2200(分),所以114×21≈2200,实际结果比2200多。

生3:我是把114看作120,把21看作20,120×20=2400(分),所以114×21≈2400,实际结果大约为2400。

师:估算的时候,我们可以把两个乘数都看作与它们接近的整十、整百数，再把这两个整百或整十数相乘，所得的积就是估算结果。

2.算一算:114×21准确的得数是多少呢？

师:你能用哪些方法进行计算呢?

让学生独立思考、探索,然后在小组中进行交流。教师巡视全班,观察并指导学生认识各种不同的计算方法。小组展示汇报结果。

解决方法1:

114×20=2280　114×1=114　2280+114=2394

解决方法2:

　114×21

=114×7×3(把21看成“7×3”)

=798×3(利用旧知,多位数乘一位数)

=2394

解决方法3:（列表法）

　　　114×21

×

100

10

4



20

2000

200

80



21

100

10

4





2000+200+80+100+10+4=2394

　解决方法4： 　　　 1 1 4　× 2 1?　 1 1 4..........114×1=114

2 2 8 ......... 114×20=2280　 　2 3 9 4.........2280+114=2394?

在展示竖式过程中,要让学生说明每一步计算的算理:先算什么?再算什么?最后算什么?着重理解“不 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐，最后把两部分积相加。

巩固练习

让学生独立完成课本第31页“练一练”第1题。

三、课末总结、梳理提升

师:通过这节课的学习,你学到了哪些知识?

板书设计

卫星运行时间

三位数乘两位数

114×21=2394

　　 1 1 4　从两位数乘两位数的笔算方法进行类推

　×2 1　?

　　 1 1 4 ………………114×1

　2 2 8 　………………114×20?

　2 3 9 4

答：绕地球21圈需要2394分。

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