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导入是课堂教学的首个环节。合理，巧妙的导入能使学生在课间分散的注意

力立刻转移到课堂上来，使学生处于积极的学习状态，促进教学任务的顺利完成;

能实现新旧内容的自然过渡，提高课堂教学的品质，优化教学效果。

目前小学信息技术课堂教学中，有些教师只重视新知呈现和拓展运用等环节，

对导入环节的目的、功能和价值缺乏足够的认识。针对《小猫捉老鼠》一课，我

来谈一下在小学信息技术课堂导入环节中存在的问题和不足。

1.生搬硬套

很多教师会生搬硬套名师的课堂导入设计，并没有注重自己所带学生的综合

能力和实际情况。在新旧知识的衔接上，很多教师并没有给予重视，直接将名师

的课堂导入拿到课堂上，导致新日知识并没有很好地衔接，进而导致学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 对信息技术课程提不起兴趣。借助信息技术改进课堂导入的必要性心理学家认为，学生学习的过程实际上是对新

旧知识联系和同化的过程，若是没有旧的知识做基础，那么新的知识也不会被接

受。

因此，教师应当在导入环节一边复习旧有的知识，一边将新知识有意识地渗

透到导入环节的内容中，为学生们学习新知识做好准备，帮助其快速投入到课堂

新知识中。

在信息技术发达的时代，教师通过网络可以很方便搜集到大量优秀的课堂教

学视频、歌曲、歌谣等，这些都能极大地激发学生的学习兴趣，使学生兴趣高涨。

同时要注意搜集的这些内容要与新课息息相关，起到温故知新和新知引领的作用，

使新旧知识自然接。这样，借助信息技术可以大大提高课堂导入环节的教学效果。

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