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后滚翻 说 课 稿

一、指导思想和理论依据

本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”为指导思想，以情境教学激发学生的运动兴趣，采用小组合作的教学方式使学生主动探究学习动作，在教学中关注个体差异，使每个学生都得到发展，确保每一个学生受益。

二、教学背景分析：

（一）教材分析：

本课教学内容为后滚翻，选自人教版《体育与健康》3至4年级全一册教材。后滚翻是三年级技巧重点教材，与以前学过的前滚翻相比有一定的技术难度，但此项运动可以发展灵敏、柔韧等身体素质，培养自我保护的意识和能力，培养儿童勇敢顽强，克服苦难的精神起到积极作用，且体操类项目就是用身体展现美，具有一定的美育功能。本单元共5次课，本次课是第二次课。重点：后倒插肩；难点：团身紧向后滚动。

（二）、学情分析：

本课教学对象为我校三年级学生，他们好奇心强，柔韧素质较好，经过第一次课的学习对后滚翻已经有了一定的了解，但要想很好的完成动作仍然有一定的难度，本班有少数素质差的学生和个别肥胖的学生，不能很好的完成后倒插手和团身向后滚动，因此，在练习时降低难度要求（如在斜坡上，从高处向低处做后滚翻动作），给予保护和帮助，通过辅助练习解决重点后倒插手，运用一些辅助的教具夹小海绵包等突破难点。

三、教学目标

1.进一步学习后滚翻动作技术，使90%的学生掌握后滚翻动作方法，85%以上的学生能够完成后倒插手， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 解决后倒无力。

二人一组用夹小海棉包相互练习，解决后滚翻时团身不紧。

教师统一指导进行练习。

第三层次：表演评价，巩固提高。

请学生展示表演，师生一起评价，学会对同伴作出客观公正的评价。

最后以组为单位相互观摩、评比，使后滚翻动作得到巩固提高。

第二个内容：障碍跑接力赛

设计意图：安排了障碍跑。充分利用主教材的使用器材，体操垫和皮筋来设计匍匐障碍，减少了器材摆放次数，有效保证了学生的练习时间。

这部分时间约为28分钟。

结束部分：（约4分钟）通过韵律舞蹈，使学生身心得到充分放松。

六、教学设计特色

1.教学过程注重因材施教，关注个体差异。针对不同学生存在的问题，有针对性地进行解决。如肥胖生、素质差的学生教师采用不同的措施，帮助学生一步步提高动作，使他们能够在教学活动中感受参与体育活动的快乐。

2.通过小游戏让学生知道学习后滚翻动作技能，可以提高自我保护意识。这样学生就能够很好地投入到教学当中来。

3.器材利用率高，体现一物多用。充分发挥器材的多种功能。

七、教学评价

评价要点：知识与技能、体能、学习态度、情意表现与合作精神

自我评价：在学习过程中，学生对自己的学习状态，以及在课堂中的表现，进行自我评价。

同伴评价：在练习过程中，学生之间根据对方表现，进行相互评价。

教师评价：学习过程中，教师随时关注学生的学习态度及学习效果，给予肯定，提高学生的学习积极性。

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