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“双减”背景下小学英语作业设计

双减政策下小学英语作业设计是作业布置按照《英语课程标准》要求总体把握该学段的作业布置方向;关注单元目标，做到系统化考量，要从综合性、育人效果上设置英语课后作业。为“双减”政策，努力做到高效课堂，优化作业设计，实现减负提质增效。针对学生不喜欢重复性英语作业的现状，进行了一系列大刀阔斧的改革、创新、尝试、实践与改进，激发学生做英语作业的兴趣，变“要我做作业”为“我要做作业”。

一、有趣作业学生喜欢

执教小学英语以来，据我从各方面了解，学生们大多不喜欢做单调的英语作业。而掌握四会单词、阅读短文、写小作文也是一直是让我和学生们非常头疼的问题。重复、机械的英语作业会令学生们不得不做却又疲于应付。那么，要让学生喜欢英语作业首先要把作业设计得丰富多样，富有情趣。于是，我尝试把各种游戏形式搬到英语教学中，运用到英语作业中，设计多种多样形式的作业。那么会有人问何为多样呢?答曰:听的、说 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 明，针对学生作业的评价也非常的必要与重要。我在评价中把过程性评价和终结性评价相结合。使每个学生的评价更加公平公正公开，更加有条理系统化。在英语作业的评价方面，我是这样做的:低年级进行争得小贴画(A和小印章也算一个小贴画）的奖励，集齐10 张可以换一张制作精美的印有学校LOGO 和英语格言的英语学科积分卡。而高年级则从课堂学习、小组合作、作业完成、实践活动、能力比赛各个维度采取各项积分量化的制度进行评价,根据每个层次学生的表现进行分层评价,分层积分。学生们攒够不同数量的积分卡可以到学校“智慧超市”自由兑换自己喜欢的奖品。此举一经推出,大大调动了学生学习的积极性,激发了学生的竞争意识还培养了学生集 体荣誉感，尤其是学困生在积分卡评价的激励下慢慢喜欢上英语，对英语学习越来越有自信了……

此外，在反馈和交流互动中，我主要对学生采取鼓励表扬为主的办法，然后再耐心指导，对改好的任务升级一个评价层。

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