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课题：小数乘以整数

主备教师： 审核组长： 审核领导：

教学内容： 教材第2~3页例1和例2



教学目标：

知?识?与?能?力：（1）理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确地进行笔算。

（2）会正确地计算和描述小数乘整数的过程，发展学生的思维能力。

过?程?与?方?法：经历小数乘整数的计算过程和计算方法的理解运用，体验转化、对比的学习方法。

情感态度价值观：引导学生探索知识间的联系，激发学习兴趣，培养热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。



教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

解决难点办法：通过现实情境理解小数乘法的意义；启动学生原有的认知经验，

让学生在整数比较和辨析中抓住新知识的关键所在。



教具准备：



教学课时：1课时



学情分析：对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们再熟悉不过的计量单位了。根据学生已有的这些知识基础，从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝” 活动为背景，引入小数乘法的学习。不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，将新知纳入到已有的认知系统中。



 教 学 过 程



 教 师 活动

 学 生 活 动

 三次备课



一、目标解读，以标导航

同学们去过商店、超市吗？在商店、超市买过东西吗？

同学们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

（一）课件呈现，寻找信息

1.呈现“放风筝”的情境以及各种不同形状的风筝。

2.呈现“买风筝”的情境，显示四种形状各异、价格不同的风筝。

3.从图中你能看出哪些数学信息 ？?

（二）提出问题，揭示课题

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。若积的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉。）

四、有效检测，以练达标

（一）专项练习

1.小数乘整数与整数乘整数的对比。（第3页“做一做”第1题）

2.确定积的小数点。（第3页“做一做”第2题）

（二）计算练习（第3页“做一做”第3题）

五、师生互动，总结拓展

这节课学到了什么？你是怎么学会的？

六、布置作业，巩固提高

1.练习一第1、5题。

2.大练习册相关练习。



说说自己买过的东西的价格。

小组合作讨论、交流。

1、学生根据自己的知识和经验独立计算出买3个蝴蝶风筝所需的钱某某。

2.说一说：你是怎样计算的？

学生分析、对比、讨论后，引导学生用简洁的话总结、概括：先把3.5元转化为35角，再计算35角×3，最后将结果105角转化成10.5元。

1.让学生独立思考，再引导学生提出：“能不能转化成整数来计算？”

2.学生尝试列竖式计算。

3.小组交流计算方法。

小组交流后选代表说说小数乘整数的一般方法

小数乘整数与整数乘整数的不同：小数乘整数中有一个因数是小数，整数乘整数中两个因数都是整数；小数乘整数的积中，若小数末尾有0，这个0可以去掉，但整数乘整数的积末尾的0不能去掉。

学生审题，明确题目要求，学生独立完成。

（1）学生独立完成。

（2）组织学生交流：你是怎样确定积的小数点的位置的？积末尾的0是怎样处理的？

畅谈收获及疑惑。





板书

设计

小数乘以整数

3．5元 扩大10倍 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5角

缩小10倍



课后

反思







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