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《小学数学“实践与综合应用”活动设计与实施研究》

中 期 研 究 报 告一、问题的提出 “综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。它是数学新课程设置的新领域，可以借鉴的经验和模式较少，也就成了课程实施的难点，也因此出现了一些实践上的偏差：由于目标不明，教学方式无从选择，有的把实践与综合应用课上成了缺乏学科个性的简单游戏活动课、手工劳动课，甚至是说话训练课，有的上成了单元复习课或综合练习课；由于材料缺乏或教材的内容与当地实际不符合，教学出现了很大的随意性……因此我们认为研究在小学阶段如何在数学学科进行“实践与综合应用”教学是非常有必要的。

前阶段概况:1.课题研究的目的 （1）前阶段课题的研究，使我们初步探索出了小学数学“实践与综合应用”的途径与方法。

（2）通过小学数学“实践与综合应用”方法与途径的研究，促进了学生数学素养得到进一步的提升。

（3）初步构建了我校数学“实践与综合应用”教学模式，努力形成具有一定特色的研究经验、成果。

2.课题研究的内容 在研究的前一阶段，我们发现虽然实践活动在其他学科的研究中已有一定的成果，但在小学数学领域的研究中，还有很多值得商榷的地方。在我们使用的人教版国标本教材过程中，对于这一领域的教学研究也存在需要改进和完善的地方。如：重学科课程，轻活动课程；受应试教育影响只教不考甚至不教；不重视活动课程的评价；不重视活动课程的开发和资源的利用等等。这个问题的根源归根到底还是我们教师设计的活动是否称得上是真正有效的活动。因此，我们将侧重围绕以下内容进行研究：

1.小学数学“实践与综合应用”活动课设计和应用途径的研究。

以目前人教版小学数学教材中编制的“实践与综合应用”活动内容的设计和应用为抓手，开展对其课型、年段内容、师生行为表现特征等方面的研究，探索实践活动课堂教学的模式。

2.适合我校校情、学情的数学“实践与综合应用”活动设计与实施成果总结及推广应用。注重“实践与综合应用”活动设计与实施成果总结，为教师组织学生开展数学实践活动提供理论及直接经验，向县域内兄弟学校和金陇联盟校推广研究成果，使更多的学校受益。

并引导老师在反思中不断发现问题，解决问题，重点解决如何设计有效的学习活动。 3.课题研究实施策略。 前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、课题分解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩，达到了初步阶段的目的。在实验研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作。 (1)加强理论学习，转变观念提升素养。 课题研究成功与否，与课题研究成员素质有很大关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法、更有效的课研，课题组成立伊始我们就组织成，员认真学习课题研究方案、自学相关理论知.识，在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，规定容与自主、自由学习相结合，搞专题研究、学术沙龙等活动形式。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作。

(2)认真组织实施开展课题研究，吸取先进经验，加强交流,不断提高研究水平。自“小学数学实践与综合应用活动设计与实施研究”这一课题的研究工作开展以来，校领导为课题组提供了许多形式多样的课题培训和研讨活动,使得研究人员开阔了视野，吸取了经验，为课题研究工作 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 于学校研究步伐。这.些都是亟待解决的问题。 五、对今后工作的几点思考 1.如何改变组织形式，让每个学生都参与到“数学综合实践课设计与实施”活动中来，是今后应该改进的地方。

2.通过研究探讨、摸索出“数学综合实践课”的数学教学模式，并加以推广，用它指导我们今后的数学教学工作。 3.教师、学生文章发表、获奖是今后努力的方向。 总之，该课题实施以来，课题组全体成员的理论素养提高了，所有组员在平时的教学实践中，能够注重“数学实践与综合应用”活动设计与实施，为教师组织学生开展数学实践活动积累了理论及直接经验，使我们的教学初步受益。后半年，我们将继续积极探索，让课题研究全面成功。

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