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《买文具》教学设计

教材分析

本课选自北师大版小学四年级上册第三单元“买文具”一课，是在学生已经初步了解了小括号的意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的具体情境，让学生从情境图中获取有用的数学信息，再让学生有选择地解决有关问题，在解决具体问题的过程中感受和体验四则运算的运算顺序。

学情分析

四年级学生，已经学过了带有小括号的混合运算的运算顺序，新课改也指出要放手让学生去独立探索、大胆交流，让学生在热烈、主动和富有个性的课堂氛围中完成新知的学习。但要注意及时发现学生可能或易出现错误的地方进行及时的纠正，以帮助学生养成良好的计算习惯，提高计算能力。

教学目标

1.在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。

2.在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

3.能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

4在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

重点难点

理解并掌握三个运算符号的混合运算的运算顺序。

熟练进行简单的整数四则混合运算。

教学方法

教法：情境教学法 练习法。

学法：自主、合作、探究的学习方式。

教具与学具

多媒体课件、学习单

教学过程

课前热身

教师

学生



四（2）班

到

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 4÷4

24÷4=6（元） =66+24÷4

66＋6=72（元） =66+6

=72（元）

3.质疑引导并板书：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，计算顺序是怎样的呢？

师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。

4.想一想：课件出示教材第47页下面计算式题：

35+65×40÷5

12×（153－83）÷8

（96－6）×（15+9）

同桌交流：这样的算式应该先算什么再算什么？

随机抽3名同学，说一说每一个算式的运算顺序。

5.概括小结（课件出示）：

在加减乘除混合运算中，要先算乘除，后算加减。

在只有乘除或只有加减时，按从左往右的顺序进行计算。

③在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

（三）巩固练习

完成教材第48页“练一练”第3题。

全班齐某某，随机抽小组说出自己的计算过程。全班交流，集体订正。

探索

试一试：给算式 9÷3×5-2 添上括号。

完成教材第49页“练一练”第4题。

全班齐某某，提问举手的4人，说出自己的计算过程。教师拍照上传，全班交流，集体订正。

（五）课堂小结

今天我们学习了什么？你能总结一下四则运算的运算顺序吗？（师根据生答，课件呈现思维导图）

六、板书设计

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