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绘本《母鸡萝丝去散步》的教学设计和反思

---------幼儿园大班

（ 语言 音乐 领域）

教学设计背景

经一段时间的观察，我班幼儿对于绘本故事特别感兴趣，经常有小朋友捧着故事书跑到我面前让我回答他提出的疑问，有的绘本没有文字，只有图画，他们通过自己的理解给我讲，有的对、有的不对，还时不时地提出疑问，有的时候语言表达不出来的就手舞足蹈的展现给我看，想要表达他们的想法，看在我眼里是既兴奋又好笑。

他们在表达自己想要表达的内容时，不管是语言表达还是动作表达我觉得还是不够明确，不过这也发映出他们的兴趣，他们的需求，所以根据他们的需求，我尝试将语言活动和音乐活动相整合，用乐曲《在山魔的宫殿里》与阅读绘本《母鸡萝丝去散步》相结合，培养幼儿使用语言、绘本、动作、音乐等手段对艺术的理解、感受和表达，从而设计了这篇教学活动

教学目标

1、理解绘本《母鸡萝丝去散步》故事情节，感受故事的幽默性，并鼓励幼儿用语言大胆表述自己的理解。

2、创编动作，并跟随音乐表演故事情节

3、培养幼儿合作能力，且在合作表演的过程中学习合作协调和对音乐的反应能力。

教学重点、难点

1、幼儿一边听音乐，能否一边用自己创编出来的动作表演，从而借助狐狸和母鸡的动作呼应来感受音乐、表演音乐。

2、在听音乐过程中，幼儿是否能够根据音乐节奏的变化做出相应的反应，以及在表演过程中幼儿与同伴能否建立很好的合作协调的关系。

教学准备

1、绘本《母鸡萝丝去散步》，以及挂图

2、母鸡萝丝的纸偶造型，母鸡萝丝散步的路线图

3、准备绘本《母鸡萝丝去散步》相关字卡

4、音乐《在山魔王的宫殿里》光盘

教学过程

1、欣赏绘本《母鸡萝丝去散步》

（1）出示母鸡萝丝去散步的路线图，以激起幼儿的兴趣和好奇心

教师用母鸡萝丝的纸偶造型为孩子们演示母鸡萝丝的路线：它走过院子~~~绕过池塘~~~越过干草堆~~~经过磨坊~~~穿过篱笆~~~钻过蜜蜂房~~~按时回家吃晚饭

师：母鸡萝丝是沿哪条路线去散步的？一起跟老师说一下

2、解读绘本故事

在这一环节，教师引导孩子 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 动来表现和感受每个乐段的结束。）

最后，幼儿两两结伴，随着音乐，分别轮流扮演母鸡和狐狸的角色。

教学反思

1、《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

2、这篇教学设计充分考虑到大班幼儿已经积累了一定的认知经验，有了初步的理解、表达能力和情感体验，在这基础之上，我运用了音乐活动和语言活动相结合的综合教学法，更进一步地拓展了幼儿使用语言、绘本、动作、音乐等多元化的手段进行艺术理解、感受、表达的机会，让幼儿获得更加丰满的多种艺术相互沟通、相互支持的经验。

3、在活动过程中，我首先请幼儿欣赏绘本《母鸡萝丝去散步》的故事情节，激起了幼儿的兴趣和好奇心，然后引导孩子仔细观察画面并大胆想象，一页一页地带领幼儿解读绘本，从看第一幅图时，由于图画色彩比较鲜艳，画面也比较生动，所以小朋友们的注意力一下子被吸引过来了，接着在提问的过程中，我也发现孩子们观察的非常仔细，能注意到很小的细节，在观察图片后能大胆发挥他们的想象力并展开想象，随着故事的深入发展，把孩子的心揪了起来，再次我们随着音乐回忆故事、梳理故事情节，配合音乐创编动作，合作集体表演。，但是在活动过程中我发现，我们班的小朋友想象力很丰富，很多声音、动作连我自己都没有想到。幼儿们用夸张的肢体语言表现狐狸晃来晃去紧张的样子，激发了幼儿的主动参与，很好地融入故事情节中去，同时借助了母鸡和狐狸的动作呼应来感受音乐、表现音乐。　

3、我选的这个活动设计，借助了绘本的魅力，绘本不仅让有学会了阅读，更学会了审美、想象和推理。在这儿，孩子的推理也许与故事不谋而合，也许相差悬殊，但结果不重要，重要的是如何学会去发现，去思考，去表达。在最后一个环节中，课堂秩序比较乱，有些控制不住，但我发现孩子们玩得不亦乐乎。

4、这次的绘本教学虽然还有很多要改进的地方，可是我学到了很多有用的知识，看似简单的绘本教学，想要上好似乎不易，需要我们老师较强的课堂应变能力，因此我们老师要不断研讨，今后我还是会多多努力的，努力把学到的知识吸收成为自己的知识。　

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