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绘本《母鸡萝丝去散步》的教学设计和反思

---------幼儿园大班

（ 语言 音乐 领域）

教学设计背景

经一段时间的观察，我班幼儿对于绘本故事特别感兴趣，经常有小朋友捧着故事书跑到我面前让我回答他提出的疑问，有的绘本没有文字，只有图画，他们通过自己的理解给我讲，有的对、有的不对，还时不时地提出疑问，有的时候语言表达不出来的就手舞足蹈的展现给我看，想要表达他们的想法，看在我眼里是既兴奋又好笑。

他们在表达自己想要表达的内容时，不管是语言表达还是动作表达我觉得还是不够明确，不过这也发映出他们的兴趣，他们的需求，所以根据他们的需求，我尝试将语言活动和音乐活动相整合，用乐曲《在山魔的宫殿里》与阅读绘本《母鸡萝丝去散步》相结合，培养幼儿使用语言、绘本、动作、音乐等手段对艺术的理解、感受和表达，从而设计了这篇教学活动

教学目标

1、理解绘本《母鸡萝丝去散步》故事情节，感受故事的幽默性，并鼓励幼儿用语言大胆表述自己的理解。

2、创编动作，并跟随音乐表演故事情节

3、培养幼儿合作能力，且在合作表演的过程中学习合作协调和对音乐的反应能力。

教学重点、难点

1、幼儿一边听音乐，能否一边用自己创编出来的动作表演，从而借助狐狸和母鸡的动作呼应来感受音乐、表演音乐。

2、在听音乐过程中，幼儿是否能够根据音乐节奏的变化做出相应的反应，以及在表演过程中幼儿与同伴能否建立很好的合作协调的关系。

教学准备

1、绘本《母鸡萝丝去散步》，以及挂图

2、母鸡萝丝的纸偶造型，母鸡萝丝散步的路线图

3、准备绘本《母鸡萝丝去散步》相关字卡

4、音乐《在山魔王的宫殿里》光盘

教学过程

1、欣赏绘本《母鸡萝丝去散步》

（1）出示母鸡萝丝去散步的路线图，以激起幼儿的兴趣和好奇心

教师用母鸡萝丝的纸偶造型为孩子们演示母鸡萝丝的路线：它走过院子~~~绕过池塘~~~越过干草堆~~~经过磨坊~~~穿过篱笆~~~钻过蜜蜂房~~~按时回家吃晚饭

师：母鸡萝丝是沿哪条路线去散步的？一起跟老师说一下

2、解读绘本故事

在这一环节，教师引导孩子们先从绘本的封面开始看起。教师通过引导幼儿观察封面让幼儿初步想象和猜测即将展开的故事，引起幼儿阅读绘本的兴趣。之后，教师一页一页地讲述着故事的发生，不时地引导幼儿观察画面中狐狸的表情和动作，并邀请小朋友讲狐狸的表情和动作表演出来，随着故事的深入发展，孩子们的心慢慢被救了起来，暗暗揣测着故事的结局。

3、跟随音乐《在山魔的宫殿里》，回忆故事

（1）教师出示故事图片，引导幼儿回忆故事的线索：

师：在这个故事中，狐狸都遇到哪些倒霉的事情

幼：它掉进了池塘

幼：它被钉耙撞到了头

幼：狐狸还被掉下来的面粉埋了起来

······

幼：狐狸扑过去转母鸡的时候被母鸡发现了，没抓住它，母鸡跑了

师：狐狸被钉耙撞到了头，掉进了池塘，又掉进了干草堆里，还被面粉埋了，当它向母鸡扑过去时又被母鸡发现了···

（教师一边按顺序指着图片一边帮幼儿梳理故事情节。）

师：母鸡发现狐狸后是怎样回家的，先怎么样？后怎么样？谁能连起来说一说？请举手回答。

幼：母鸡先过栅栏，接着狐狸也过栅栏；母鸡过池塘，狐狸也过池塘；后来母鸡跑回家，狐狸跟在后面追。

（2）教师随着音乐边讲故事边合拍指图片，引导幼儿初步感受：狐狸走路时的节拍，遇到倒霉事情时的停顿。

师：这个故事还藏在一首好听的音乐里，我们一起听着音乐找一找狐狸遇到的倒霉事情。

（教师跟随 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 主动参与，很好地融入故事情节中去，同时借助了母鸡和狐狸的动作呼应来感受音乐、表现音乐。　

3、我选的这个活动设计，借助了绘本的魅力，绘本不仅让有学会了阅读，更学会了审美、想象和推理。在这儿，孩子的推理也许与故事不谋而合，也许相差悬殊，但结果不重要，重要的是如何学会去发现，去思考，去表达。在最后一个环节中，课堂秩序比较乱，有些控制不住，但我发现孩子们玩得不亦乐乎。

4、这次的绘本教学虽然还有很多要改进的地方，可是我学到了很多有用的知识，看似简单的绘本教学，想要上好似乎不易，需要我们老师较强的课堂应变能力，因此我们老师要不断研讨，今后我还是会多多努力的，努力把学到的知识吸收成为自己的知识。　

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