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附件1：

登记编号







XX市教育教学研究课题《征集课题设计论证》活页

课题名称： 家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究

课题设计论证

1.选题依据：核心概念界定，国内外相关研究学术史梳理及研究动态；本课题对已有研究的学术和应用价值等。

2.研究内容：本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。

3.思路方法：本课题研究的基本思路和方法、研究计划及其可行性等。

4.创新之处：在学术观点、研究方法等方面的特色和创新。

5.预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。

6.字数限定：限3000-5000字。



一、选题依据

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。同时，健康领域中，把生活、卫生习惯良好、有基本的自理能力列为重要目标。从儿童心理发展规律看，小班幼儿身体发展已适合做一些力所能及的事，教幼儿学一些简单的生活自理对今后孩子的身心健康与学会生活非常有益。可见，从小培养幼儿生活自理能力非常重要。

（一）核心概念界定

生活自理能力：简单地说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个应该具有的最基本的生活技能。从狭义的角度来说就是能够做到“自己能做的事自己做，不会的学着做。”从而培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。

家园合作：指家庭和幼儿园互相携手——合作教育。主要包含家园合作挖掘和运用教育资源、家园合作创设幼儿园和家庭的教育环境、家园合作开展教育实践活动与评价等。

小班幼儿生活自理能力的培养：是指由家长、教师通过各种途径与方法针对小班生活自理能力的内容进行实施与评价，使幼儿初步具有洗手、入厕、饮水、用餐、穿衣、睡眠、整理等各方面的能力和习惯等。

（二）国内外相关研究学术史梳理及研究动态

新《纲要》指出：“幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征。”幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力，才能健康的成长，身体才能健康的发展。并指出：在尊重和满足幼儿不断增长的独立要求时，避免过度保护和包办的代替，鼓励并知道自自立的尝试。《幼

儿园教育指导纲要》中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。2-3岁是幼儿生长发育的关键期。著名教育家陈某某先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”的教育原则。

大量的信息和研究揭示：孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不仅会影响孩子现在的生活，而且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响，相反，有助于培养孩子的责任感，自信心以及自己处理事情的能力，对今后的生活也会产生深远的影响。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口、动脑三者之间有着息息相关的内在联系，从小给孩子一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提，我们不要荒废孩子双手上的智慧，要教给孩子一些实干巧干的方法和技能，这是孩子学会生存学会自主的起点。

（三）本课题对已有研究的学术和应用价值

儿童教育家陈某某先生说过：幼儿生活自理能力的形成，有助于培养他们的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也有深远的意义。这足以说明幼儿生活自理能力的重要性。因此针对中班幼儿已有的生活自理能力的现状，通过多种形式对幼儿进行生活自理能力的培养，巩固幼儿自我服务意识，学会生活自理的方法，掌握生活自理的技能，促进幼儿良好生活卫生习惯的形成。

二、研究内容

（一）研究对象

***幼儿园 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 列入参考文献。

2.填写内容使用宋体、五号。

附件2：

XX市教育教学研究征集课题汇总表

县区/市直学校：（盖章）

联系人： 电话：





序号

学科/类别

课题名称

主持人

所在单位

联系电话

是否青年专项



1

学前教育

家园合作提高小班幼儿生活

自理能力的实践探究

李某某

***幼儿园

***





2















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6















……

















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