《匆匆》教学设计
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《匆匆》教学设计
XX经济个开发区中心学校 丁某某
一、教学背景分析：
教学内容分析：
学情分析：
在教学中引导学生通过找日子的影子，让学生感到看不到摸不着的时间就是针尖上的一滴水，时间长着脚，他的步伐不快不慢，然而当你觉察到他的时候，他是那样的匆匆；通过让学生朗读、师生接读等多种方式朗读，引导学生加深对课文内容的感悟，培养学生的语感；通过仿说等形式的练习，引导对学生学习作者的表达方法。
二、教学目标 ：
1．会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重难点：
学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间，引导学生通过品读课文精彩语段，体会作者面对匆匆流逝的时光而表现出来的无奈、惋惜、等复杂的思想感情，并指导学生读出感情。
三、教学时间：一课时
四、教学过程：
（一）谈话导入，引出“匆匆”
1、 揭示课题，理解“匆匆”。
（1）导入课题
把几位同学两三年前的照片出示在大屏幕上，并询问：这是谁的照片？还记得这是几年级的照片吗？看看照片，再看看现在的你们？你有什么话要说？
教师总结：是啊，时间过得真快并且一去不复返。我国现代著名的散文作家朱自清，也有过你们同样的感慨，并创作了文质兼美的散文《匆匆》。我们今天就一起来学习文章《匆匆》，齐读课题。
（2）理解课题
“匆匆”就是“急急忙忙”的意思，再前面加两个字组一个词。
（脚步匆匆，吃饭匆匆，洗脸匆匆……）
2、学生汇报收集资料，教师介绍作家。
（设计意图：出示学生们在学校生活的照片，可激活学生们的记忆，而眼下他们已经长大，即将成为一名中学生，这种外在的变化何尝不让人感到岁月“匆匆”呢？创设机会让学生汇报关于朱自清的资料，给学生提供施展能力的平台，激发学生收集材料的兴趣，使全体学生对朱自清生平有个初步认识，这为学习课文，理解内容，体会情感垫下坚实的基础。）
3、初读课文，感知“时光匆匆”。
学生自由读课文，提出学习要求：
a、读准字音。
b、划出中心句。（我们的日子为什么一去不复返呢？）
（二）反馈检查：
1．学习生词，指导书写。
饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 头涔涔 泪潸潸
2、课文写的是什么匆匆？请大家大声朗读全文，文中有一个词告诉我们：是什么匆匆。
回答：课文写的是“日子”匆匆。
（设计意图：在初读中学习生字、新词，读准读通课文，整体把握课文内容，为感悟、品评做准备。）
（三）逐段读文，品悟“匆匆”
朗读、品悟第一段。
1、发现日子的特点
我们每天都在过日子，往往就这最普通的事情，最容易被忽视。在作者眼中，日子有什么特点？请你们再认认真真地读第一自然段，告诉我日子有什么特点？
板书：一去不复返 无影无踪
2、体会对比写法，感悟表达情感
学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，作者在这种情况下写下了这篇散文。
2、体会作者情感
同学们，作者甘心这样碌碌无为地过这短暂的一生吗？你怎么知道的？
填空练习：我可以赤裸裸地来到这世界，但（决不能赤裸裸的回去）。
3、感悟作者对时间的珍惜
作者不忍心虚度时光，所以他说：“但不能平的，为什么要白白走着一遭啊？”作者是白白走了吗？不是的。
介绍作者的作品：
作者在短短的五十年里，给我们留下了近200万字的著作，使他们成为我们的精神食粮。他鼓励了一代有一代青年的青年，让我们懂得了珍惜时间。
（设计意图：这部分教学活动主要围绕指导学生感受“八千多日子”来去匆匆，体会作者表达的思想感情。让学生找到日子的影子，以引导学生抓住重点词句；以背景介绍帮助学生孕育情感；以仿写、填空引导学生的学习作者的表达方法；感受通过自主品味，感情朗读，自主发现，发挥想象等方法体会日子匆匆，感悟时间一去不复返。）
分析、朗读第五段。
1、齐读第五自然段。
人生短暂，生命有限，岁月无情，人来到这个世界上，应该怎样走这一遭呢？怎样有所作为呢？所以作者留下这样一个疑问，齐读最后一节。
2、同学们，课文学到现在，你们说说朱自清先生为什么提出这个问题，却没有回答？他到底想告诉我们什么？
由珍惜时间，深化到让生命活得有价值，有意义！
（设计意图：引导学生自悟文章蕴含的道理，学习作者的表达方法。并以此作为座右铭，警示自己珍惜时间。）
四、课内拓展，珍爱“匆匆”
1、其实我觉得我们的岁月还是留下了许多痕迹，我们来做一个小游戏就可以看到我们“逝去的日子的影儿”？
学生自己上台拿到自己的照片，让同学们在辨认中品悟。
2、我觉得，我们还应该感谢岁月，它让我认识了可爱的你们，和你们一起走过最无邪的童年，它也让我们体验到人生百味，让我们感受到爱与温暖，那么我们还应该怎样对待它呢？你知道哪些惜时伤时的诗文，能给大家分享一下吗？
（设计理念：通过看照片的方式让学生可观可感地触摸到时间的流逝，老师对岁月的感谢，增进了师生感情。）
（四）课外延伸，升华“匆匆”
人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人来到这个世界上，应该怎样走这一遭呢？今天留一个作业：为这个问题写一个答案，想想我们该怎样走这一遭？
（设计意图：回答“我们该怎样走这一遭？”就是让学生再次深切地体会时光匆匆、要有所作为。这一环节注意学生积累与表达的训练，关注学生的学习效果，自然地完成语文的“读写结合”。树立了“生活中学语文，生活中用语文”的大语文教学观。）
板书设计：
匆匆
一去不复返 无影无踪 留恋
像针尖上的一滴水 短暂
跨过 飞去 溜走 闪过 无奈
如轻烟 如薄雾 惭愧
一去不复返？ 珍惜时间
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