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初 二 （生物）学科学习指导案

2018年 11 月 23 日

课 题

第二章 认识生物的多样性

课型

新授

课时

1



教材分析

内容涉及生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本章在介绍这三个层次时，主要以我国生物多样性的丰富性和独特性，以及生物多样性的重要意义为例进行说明。因此，教师要帮助学生弄清这三个层次之间的关系，同时应注意渗透爱国主义教育。



学情分析

“生物多样性”是专有名词，它的概念比较复杂，生物多样性的三个层次中的“生物种类的多样性”，本应为“物种的多样性”，因物种的概念比较复杂，超出初二学生的认知水平，所以改为“生物种类的多样性”，这样学生比较容易理解。



课程目标

知识与技能

1领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系

2对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识

3说明保护生物多样性的重要意义

过程和方法

进一步培养学生分析问题的能力

情感、态度与价值观

培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。



学习重点

1生物的多样性三个层次的关系

2理解基因多样性



学习难点

理解基因的多样性



教具准备

课件



学习过程



学习内容

学习形式 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 有许多的不同之处呢？

介绍:基因库、基因组

我国也是基因多样性最丰富的国家之一，比如水稻5万个品种，大豆2万个品种，这么丰富的基因能给我们带来什么呢？

你知道我们国家的某些特有的生物为什么面临灭绝吗？

小结：生物多样性的三个方面，有什么联系呢？

10

15

10



教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

当堂检测



检测内容（可粘贴）

检测结果分析：



作业布置

请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。



板书设计

第二章认识生物的多样性

一生物种类的多样性

二基因的多样性

三生态系统的多样性



课后反思

突破“基因多样性“这一难点，除了书本介绍的例子以外，我们还选取了袁隆平院士对水稻杂交的研究、发现不育野生稻的背景等视频，让学生尽可能了解多一些这方面的资源。但是，这段视频也给学生带来了更多的问题：例如什么是“雄性不育”、“来源于不正常的基因”等知识让学生产生更多疑惑，因此，视频还是不能很好的让学生理解这一知识点，更没有办法用于分析解题了。



学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚（数学教育家）

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