教学设计方案模板
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教学设计方案
课题名称
细胞核——系统的控制中心
姓名
王莉
工作单位
都.望中学
年级学科
高一生物
教材版本
人教版
一、教学内容分析
教学重点
1、细胞核的结构和功能；
2、制作细胞核的三维结构模型。
教学难点
1、领悟细胞核是遗传信息库；
2、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
二、教学目标
1、知识与技能
1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系；
2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
2、过程与方法
1．通过教学，领悟细胞核的功能、结构以及功能与结构相适应的关系；
2．培养学生设计实验、分析实验结果的能力。
3、情感态度与价值观
1．通过资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识和创新的意识；
2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
三、学习者特征分析
经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。
四、教学过程
1.通过资料分析，培养学生分析问题的能力。
2.细胞核的功能。
3.细胞核的结构
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
细胞像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些“车间”就是细胞器，请同学们回忆一下：这个细胞工厂要想生产出＂产品＂－－分泌蛋白，需要哪些细胞器的参与？
我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应，并且彼此之间互不干扰。那为什么细胞工厂能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？
思考
回顾
回答
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温故知新
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激发学生的探究欲望
科学家是如何来探究细胞核的功能的呢？请同学们阅读课本P52的四则资料分析，完成导读提纲，我们都知道分工合作效率高，每四人分为一个小组，按原班级里的大组依次顺序每小组重点讨论一个问题，并推举一人交流情况．
资料一：美西螈核移植实验
问题1：移植后长大的美西螈体色与处理的哪个细胞有关？与该细胞的什么结构有关？
问题2：此实验完善吗？还应该做怎样的补充？
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资料二：蝾螈受精卵横缢实验
问题1：蝾螈受精卵原来无核的一半为何可以发育，速度为什么慢些？此资料可以什么问题？
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资料三：变形虫去核及核移植实验
问题1：从该实验你能得出什么结论？
问题2：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？
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资料四：伞藻嫁接与核移植实验
问题1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？
问题2：伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果说明什么问题？
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1、借助多媒体课件，师生共同分析。
2、学生发言，教师评价，并做适当进行补充。
3、归纳总结细胞核的功能。
总结举例：克隆羊多莉。
阅读、分组讨论，完成导读提纲总结出细胞核的功能
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各小组讨论，相互补充
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培养学生阅读、思考、讨论、交流、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 一开始就被我创设的情景吸引住了，整节课学生和我一样激情高涨，虽然是XX一中普通班的学生，但学生的反应一点都不逊色，不仅积极主动地跟着我的思路思考，还不时地闪现他们思维的灵活性和创造性。真正体现了师生之间，生生之间和生师之间的思维对话，体现了和谐高效。下课了学生还意犹未尽，跟我恋恋不舍地说再见，一种做老师的成就感和幸福感激荡着我。其他听课的老师也都围上来要拷贝我的课件。唯一遗憾的是给学生留的自我整理的时间有点少。若可以重来，我会在“资料分析”的教学中，省去一个蝾螈受精卵横溢实验或变形虫的实验，因这两个实验设计思路相同，只是观察的目标不同，留给学生课下分析。这样，最后的时间就不会太紧张。
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