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Greetings Around the World 教学设计

陈某某

说明：本节课内容选自外研社必修4 Module3，主要是作为人教版必修四Unit 4Body Language阅读材料的补充，两篇课文属于同一话题，但Greetings Around the World这篇课文里的词汇相对比较简单，易于被我校学生接受。

一、文本分析

1、主题语境：“人与社会”下的“跨文化沟通、包容与合作”，涉及的话题为“跨文化交际”。

2、What：本文属于说明文，介绍各国使用不同手势进行问候的社会习俗。

3、Why：通过介绍四种不同的手势问候习俗，开阔学生视野，学习不同国家的社交礼仪，引导学生理解、尊重文化多样性，避免面对文化冲击（culture shock）时出现社交错误，从而实现正确、恰当、得体的跨文化交际。

4、How：

文体特征：说明文，结构清晰，逻辑明确。综合运用举例子、引用、类比等说明方法。

逻辑结构：大体属于“总-分-总”结构，层次清晰。

语言特点：简洁明快，清晰易懂；使用第一、第二人称视角，拉近与读者的距离；引用对话，增加语言的生动性和活泼度。

二、学情分析

本班学生来自高 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 活动2：概括情节（10mins）

快速阅读课文并完成相关任务。

通过问题让学生更进一步理解课文。



活动3：阅读圈（20mins）

课内“三圈” 共生及小组交流

专家组讨论：共有4个角色，分别为话题展示者、语篇大师、文化大使、讨论组长。交流后，融合各角色内容，在A4纸上制作肢体语言宣传海报，这属于迁移创新类活动中的想象与创造。

画廊漫步：通过gallery walk，学生听其他小组的展示，并根据评分标准给各小组打分，最后把贴纸贴在喜欢的作品上，获得最多贴纸的作品胜出。

在阅读圈中，全班同学既有交叉组合又有相互碰撞，使学习效果最大化。



 活动4：评价与点拨（3mins)

在展示活动后，教师就展示情况，比如任务完成度、知识准确性、团队合作程度等方面进行点评。

对学生的任务完成情况及时点评，及时给予意见和鼓励。



 活动5:总结&作业(2mins)

教师首先对本课所学知识做一个回顾，这一环节旨在帮助学生巩固所学。教师布置分层作业。

分层作业的设置，为处于不同水平阶段的学生，提供了自主选择的空间，更利于个性化教学，激发学生的学习动力。





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