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认识图形（二）教学设计

教材简析：

在一年级上册中学生已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。这部分教材以此为起点，首先安排学生认一认这些积木，然后通过描一描、印一印、摁一摁等多种方法引出了长方形、正方形、三角形和圆。从物体上“分离”出面以后，为了引导学生进一步研究面的形状，感受长方形、正方形和圆的特点，形成有关图形的正确表象，教材在“想想做做”中安排了丰富的学习活动，如画一画、找一找、围一围等。在这些活动中，学生手脑并用，不仅在知识层面上得到巩固和深化，而且在活动中进一步体会了数学与生活的联系，发展了数学思考，激发了进一步学习的愿望。这部分教学内容还是学生进一步学习其他平面图形重要基础。

在生活中，学生已经接触过一些平面图形，并具有一定的认知经验，这些经验重要包括两个方面：意识在上学期直观认识长方体、正方体、圆柱和球时，所形成的一些对常见几何形体表面的感性认识；二是学生在日常生活（特别是平时做的手工和游戏）中所积累的对一些物体表面形状的感性认识。尽管已经有了一些感性认识，学生对于这些图形是模糊的，而且是“体” “面”部分的。

基于以上认识，本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生认识长方形、正方形、三角形和圆，更注重让学生主动参与图形知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间，引导学生通过动手实践、自主探索，合作交流，等一系列活动，发现并认识长方形、正方形和圆，让他们经历一次知识的“再创造”过程。使其成为真正的学习者。

教学内容： 苏教版一年级数学下册第46-~48页长方形、正方形、三角形和圆的认识。

教学目标：

1、观察长方体、正方体的一个面、棱柱和圆柱的底面，用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形三角形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

教学准备：圆钟、笔筒、课件、积木（长方体、正方体、棱柱、圆柱）、水彩笔、方某某、印泥、白纸（长方形、正方形、圆）、皮筋（3根）、水彩笔（红、绿、蓝）

教学重点：是引导学生从物体中分离出来的面，再从表面抽象出平面图形，这也是本课的难点。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。（三分钟）

师：同学们喜欢玩积木吗？

生：喜欢。

师：老师给你们每个小组准备了一套积木，请你拿一个你认识的最喜欢的积木向大家介绍介绍名称。

生：我拿的是……

（课件出示长方体、正方体、圆柱）

师：今天蒋老师请来了一些图形客人，这些图形你认识吗？

（黑板上贴出长方形、正方形、三角形和圆）

生：认识。

师：那你们知道的名字吗？

生：长方形、正方形、三角形和圆。

（教师评价：真厉害，看来大家在幼儿园的时候对这些图形已经有了一些了解了。）

师：今天这节课啊，蒋老师和大家一起来认识长方形、正方形三角形和圆。（板书课题）

[设计意图：通过让学生说说长方形、正方形、三角形、圆叫什么名字、长什么样子，让他们来课堂做客等教学活动给学生一种亲切感，学生学得有趣、活跃、自然，从而全身心地投入学习活动。]

二、操作感悟，探索新知。（22分钟）

（一）找一找、摸一摸，体悟图形特征。（10分钟）

师：小朋友们，这些图形客人啊，就藏在你们手中的积木上呢，不信，你仔细地看一看，摸一摸，看谁先找到他们！

（组织交流时，引导学生说清楚是在哪块积木上的哪个面上找到的，边说边某某）

交流长方形：(4分钟)

生1：我找到了，我在长方体的这个面上找到了长方形！

教师：你们找到 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

师：今天我们一起认识了 这些图形，你能用我们学到的这些图形拼成美丽的图案吗？1.质、氨基酸、钙等，能改善血钙平衡，促进红细胞的生成。阿胶直接作用于造血链，中医临床上主要用阿胶治疗因血虚引起的病症。随着人们生活质量的提高，民间中医学认为，阿胶性味甘、平，有滋阴补血的功效。据，阿胶含有多种蛋白中主药红参大补元气, 益血生津；阿胶、熟地补血滋阴；山楂性偏温, 能行气血, 与种工作的人员的健保.康持⑨。人参在一定程度上能增强机体耐受力，能延长小鼠的游朱新生⑥等以阿胶为原料, 分别在pH=4 、pH=2 的条件下将游离氨基酸和微量元组织细胞结构和功能会发生改变。不同强度的运动对肝脏的影响是不同的。

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