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Unit 6 When was it invented? 第一课时说课稿

尊敬的各位领导老师们，大家好。很高兴能在这里和大家一起分享自己对这套人教版教材的教学思路和感想。

今天我说课的内容是新目标九年级英语第六单元。Unit6 When was it invented?第一课时。本课的中心话题是发明物和发明家，通过谈论发明，使大家开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。我将从教材分析、教学方法、教学过程和教学效果四个方面说课。

一、教材分析　　1、教材的地位和作用　　Unit 6的中心话题是发明，而发明与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的发明，和发明家，并说明为什么，他们在生活中的作用。在谈论这个话题的同时，学习并掌握被动语态结构。被动语态结构在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中考考试中，不但选择题中要涉及这方面的内容，而且在阅读理解中也有大量的被动语态出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。

2、教学目标　　1)知识目标 扩容新单某某，提高阅读能力。理解和良好运用被动语态。　　2)技能目标 能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。　　3)情感目标 使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。培养学生的创造发明的能力和愿望。　　3、教学重点 掌握一般过去时的被动语态。　　4、教学难点 弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固。

二、教法学法

1、教法：采取”任务型”教学法。教师根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。

2、学法：任务型。让学生通过完成课前找资料、上课积极参与、讨论，课后进行巩固和迁移等任务，来达到拟定的目标。采用任务型教学法的根据： 初中英语新课程理念中说，使用”任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。

三、教学过程

（一）准备阶段

我要准备的工作是备好课，制好课件。学生要做的准备工作是查找喜欢的发明、发明家，并思考这些发明物的用处。使学生在预习中就掌握了大量的信息，具备了相应的选择能力和重组能力，这也恰恰是新课程标准的要求。

（二）课堂教学过程

任务一 ：创设情境。通过看图片，谈电视机、汽车、电话电脑等学生生活中比较熟悉的事情引入本单元的功能句。倾听、观看、理解、记忆、回答、模仿、参与操练。通过为学生设置情境，能够让学生充分理解和感受功能句“What is the telephone used for? It’s used for talking with people 。”的用法。《初中英语新课程教学法》一书提倡英语生活化教学，文中这样写道，“英语生活化教学，就是在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。让英语教学贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究从而实现教学方式和学习方式的转变。”利用学生感兴趣的生活实际引入教学，有利于引起学生的学习兴趣和参与兴趣。

任务二：分组操练。让全班同学以小组为单位操练和表演对话，教师巡视、观察、监控、调整、提供帮助。通过编对话的形式谈论他们对 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 英语教学法》）

任务五：巩固和迁移。教师简单的设计一些针对性比较强的练习，让学生几分钟内完成以达到学生对本单元知识点的巩固和迁移。

任务六：布置作业。让学生利用本节所学内容完成homework，也即编对话和介绍发明物的练习，以达到对本节知识的巩固。

四、教学效果

通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。

谢谢各位评委老师的耐心聆听，也期待你们的悉心指导。

That’s?all，Thanks?for?listening.

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