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一年级第一学期教材分析

本册教材涉及《XX市中小学数学课程标准（试行稿）》中“基本内容”的“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”、“数据整理与概率统计”的部分内容，“拓展内容”的“式的相等与不等”等内容。

一、本册教材的具体内容

1、基本内容

（1）数与运算

① 数的认识与表达：10以内的数（课本第4～16页）；20以内的数（课本第38～41页）；比一比（课本第17～18页）。

在这些章节中，学生结合生活中的具体情景对周围熟悉的物体实施对应、分类、计数，学会先从多基数、序数的角度来建构数的概念。学生从自己熟悉的环境出发，经历“具体——表象——抽象”的过程，最后达到抽象出数的模型的目标，会数、会读、会写20以内的数，经历从自己熟悉的环境中把握实物的多少到把握数的大小的过程，并能用数来认识和表达交流周围生活中发生的相关情景。

② 数的运算：10以内数的加减法（课本第21～36页）；20以内数的加减法（课本第42～44页、第46页）及“整理提高”中有关部分。

在这些章节中，学生结合生活中的情景引入、建构加减法的数学模型，扩展加减法运算的实际含义，探究不同的算法，鼓励算法个性化，重点探究并掌握20以内数的加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连某某、连某某、加减混合的两步计算方法。学生在实际情景中探究加法的交换关系、加减法之间的关系，加数与和的关系、被减数、减数与差的关系。

（2）方程与代数

在10以内数的加减法，20以内数的加减法的有关章节中，学生通过所提供的情节初步学会在含有（ ）、□的算式中填写合适的数。

（3）图形与几何

物体的形状（课本第49～51页）；分彩色图形片（课本第53页）。

学生通过观察和收集周围环境中熟悉的物体，如各种罐头、方糖、盒装饼干、玩具积木块等，并通过动手操作（触摸、推、滚）积累对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球的经验，并按经验对上述几何体进行分类，获得初步的认识。

学生通过画物体的表面与玩彩色图形片积累对正方形、长方形、圆、三角形的经验。

（4）数据整理概率统计

学生在分类、计数、记录过程中学习如何收集数据，初步经历分类计数的过程。

2、拓展内容

比较（课本第55～56页）。

在前几章的学习中，学生已有了数大小比较的经验，此课是将这些经验迁移扩大至20以内的数的大小比较、数与式的比较、式与式的比较。

二、本册教材的教学目标

【知识与技能】

1、会数出20以内实物或图形的个数；

2、认识符号“＜”“＞”和“＝”，用符号表示比较的结果；

3、学会用“第几个”表示生活中某些事物的顺序和位置，区分几个和第几个；

4、从合并、添加等情节引入加法，从拿走、去掉等情节引入减法，知道加减法各部分名称；

5、探索20以内数的加、减法口算、笔算的方法，并正确计算；

6、熟练口算20以内加减法；

7、知道混合运算顺序。

8、口述实际问题的题意，根据四则运算的含义列式解答用文字叙述的一步计算实际问题，结合生活实际口头提出一些简单的应用问题；

9、知道数源于计数，结合数的大小比较渗透对应思想，结合加、减法认识，渗透集合思想；

10、初步学会在（ ）、□中填写要求的数。

11、通过观察、操作初步认识长方体、正方体、圆柱体和球，初步认识长方形、正方形、三角形和圆；

【过程与方法】

1、结合现实素材抽象出0－20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数大小，初步建立数感。

2、能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。

3、能按照自己喜欢的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内的加减法的得数，想20以内进位加法的得数。体会算法的多样化。

4、能简单地、有条理的思考20以内数的加减法的简单应用。

5、通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，对几何形体的分类，初步建立空间观念。

6、能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。

7、在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等活动，发展学生探究精神、实践能力和创新意识。

8、通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。

9、初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学意识。

10、培养学生利用学具探究算法的能力和口头表达能力。鼓励学生交流自己的算法，并加以比较。

【情感与态度】

1、初步养成良好的学习能力和学习习惯。

⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。

⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。

⑶会想。能根据一些信息想出数学问题；会根据数学问题，想出解决问题的方法。

⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。

⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。

⑺能讨论。能与同学讨论数学问题。

⑻能评价。能作自我评价与评价他人。

2、在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。

3、养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

4、爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。

5、初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流的乐趣。

6、受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面健康发展 。

三、本册教材的重点、难点教学内容

10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

四、具体的教学措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。

6、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。

五、学情分析：

对于一年级的学生来说，本册教材的学习内容是为以后的数学学习打基础，应该注意低年级学生的年龄特点，多采取游戏式的教学，多一些有利于孩子理解的问题，多体验学习数学的价值，感受学习数学的乐趣，与同伴交流的乐趣，注重培养学生的学习能力。

学校对学生来说是一个全新的环境，学生在教室里学习需要有一个适应的过程，因此最初一个月的学习也是小学生的“学习准备”阶段。在这一阶段的学习中，除了要掌握书本上的知识以外，教师还应注意，让学生们逐渐地适应小学的学习环境，形成良好的学习态度和习惯是非常重要的。

六、各班学生具体情况分析：

一（4）班有学生37人。男生19人，女生18人。多数学生有良好的学习习惯，上课能积极举手发言，乐于思考。个别学生上课思想不集中，开小差时有发生。特别是有两个男生，一个接受能力低，很难接受新知识；另一个行规很不理想，上课随意走动，说话。

一（5）班有学生37人。?男生19人,女生18人。多数学生有良好的学习习惯，上课能认真听讲。作业书写端正，但是整体作业速度较慢。有两个男生上课喜欢插嘴，三个女生接受能力低。

一（6）班有学生37人。男生19人,女生18人。整体学习情况良好，女生绝大多数表现良好，但男孩子中有自由散漫者较多。大多数学生的学习积极性还是很高的，思维活跃，学习数学的爱好较浓，有良好的学习习惯。一个男生学习能力差。

第一单元 10以内的数

单元结构图：

10以内的数

分一分 数一数 比一比 几个与第几个 数射线

分物品 分图片 比多少 比高矮

单元名称：10以内的数

单元教学目标：

知识与技能

1、能按颜色、形状、大小等不同标准对物品和彩色图片进行分类和正确计数，并能简单口述分类的理由和过程。

会根据实物或实物图正确数出1～10物体的个数，并会用学具或数字表示，学会正确书写10以内的数。。

3、在具体场景中初步感知对应的思想。

4、通过看、听、摸确定声音的次数和物体的个数，并用各种方法记录下来。

5、知道5和10关系，认识零的意义。

6、会运用多种方法进行数的表达。

7、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，会统计和记录红蓝片的数目，写出10以内数的分拆。对投掷的结果进行猜测，初步感受投掷结果的可能性。

8、会用一一对应的方法比较物体的多少、大小、高矮，初步认知“多、少、一样多”的含义；会叙述比较的结果；认识“〉、〈、=”号，并会表示自然数之间的大小关系。会书写不等号和不等式。

9、会用数学语言表述几个和第几个，理解和区分含义。

10、认识数轴的正半轴----数射线，会在数射线上标数。

过程与方法

1、初步建立实物数数与数字符号表示数的关系的模型。

2、在计数活动中，培养学会上对个数进行多种形式表达的能力。

3、从发展多元智能出发，培养学生的听着数、摸着数的多方位思考计数能力和相互合作能力以及语言表达能力。

4、培养学生动手操作能力，判断能力和合作交流能力。

情感、态度与价值观

1、让学生体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣，保持学习的好奇心。

2、能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。

3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，

4、体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。

5、让学生在数学学习的过程中，逐步养成认真倾听，大胆发表意见，坚持不懈的好习惯。

6、学会表达、学会沟通，了解数字的起源、古代计数方法，感受我国数学家契而不舍的钻研精神，培养学生的民族自豪感和自信心。

7、了解正确的读写姿势与健康的关系，养成良好的读写习惯。

8、培养学生自觉遵守社会秩序，注意公共安全的意识。

单元教学的重点、难点和关键：

重点：1、能按不同的标准对物体进行分类并正确计数。

2、10以内数的表达。

3、比较物体的多少、大小和高矮，并会对比较的结果进行表述。

难点：1、6～10物体个数的计数。

2、5和10的关系。 3、0的意义。

课题： 说一说

教学内容：XX市九年义务教育课本小学数学一年级第一学期P2

教学目标：

【知识与技能】

1．从基数（即集合中元素的个数）的角度认识10以内的数 。

2．初步养成对个数进行正确规范的口头表达的习惯。

【过程与方法】

结合具体场景数数。

学会表达、学会沟通，了解同学、熟悉环境是学习生活的必须。

【情感、态度与价值观】

能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。

爱护学校，热爱学习，友爱同学。

教学重点： 结合具体场景，能较完整地对个数进行口头表达。

教学难点： 结合具体场景，能较完整地对个数进行口头表达。

教学媒体： 多媒体课件。

课前2分钟：指导学生做课前准备。

教学过程：

一、信息交流

1、揭示课题

师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室”（出示课题）。

2、说说教室里的物品

【民族精神教育】以“我们的教室”为主题，让学生尝试用数学语言来介绍教室里的物品。通过用数学语言对教室环境的描述，让学生感受良好的学习环境，珍惜学习的机会。

师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？

（学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。）

3、说说小胖教室里的物品

师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么小胖教室里有些什么呢？谁愿意向大家介绍？

二、自主探究

（一）1~5的认识

1、认识“1”

（1）说说教室里的“1”

师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？

（2）用代替物表示“1”

师：教室里有一只三角柜（讲台、投影仪）可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形……表示）。那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？

（3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？

师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。

（4）用抽象的符号表示“1”

师：一只三角柜，除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？

（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。）

（5）讨论：数字“1”可以代表什么？

（6）讨论：“1”像什么？

教学：像根小棒1、1、1。

（7）小结

师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。

小胖教室里哪些物品只有一件？怎样表示呢？

同桌相互说一说，交流汇报。

2、2~5的认识

（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。

（2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用数字又怎样表示？用学具怎样表示？

（3）小组交流。

（4）讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？……

（5）讨论：2、3、4、5分别像什么？

教学：像只鸭子2、2、2；

耳朵耳朵3、3、3；

像面小旗4、4、4；

秤钩秤钩5、5、5。

（6）小结

师：不管有几件物品，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示，我们都可以用几个学具表示。

（二）6~10的认识

1、以小组为单位交流“小胖教室”情景图中的信息。

2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，说说怎样表示它的数量。并用学具来摆一摆。

3、小组交流。

4、小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？

5、讨论：6、7、8、9、10分别像什么？

教学：像个哨子6、6、6；

像把镰刀7、7、7；

像个葫芦8、8、8；

6字倒写9，9，9；

1加0，10、10、10。

4、交流总结

师：通过今天的学习，你有什么收获？

作业设计：习题集《说一说》

板书设计： 说一说

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

教学反思：

课题： 分一分

教学内容：XX市九年义务教育课本小学数学一年级第一学期P3

教学目标：

【知识与技能】

1、对熟悉的物体进行分类，并能说明分类理由。

2、通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

【过程与方法】

按功能分类并给予标记，并会按形状、颜色、大小、形态等进行分类并计数

【情感、态度与价值观】

1、鼓励学生能够多角度思考，大胆发表自己的想法。

2、学会与他人和睦相处。

3、学会安全使用学习用品。

教学重点： 按一种标准（颜色、大小、形状等）进行分类。

教学难点： 按一种标准（颜色、大小、形状等）进行分类。

教学媒体： 多媒体课件。

课前2分钟：指导学生做课前准备。

教学过程：

一、情境引入：

出示小胖的书桌（堆满书、本子、铅笔、玩具……）。

师：就要开学了，小胖的书桌乱七八糟，书包还没整理好，谁来帮助他？

生：（铅笔、尺、橡皮放入铅笔盒，本子，书、垫板、铅笔盒放入书包）

师：剩下的玩具汽车盒足球怎么办？

生：（放到玩具棚里）

师小结：把具有相同特征的物品放在一起就是分类，我们要把自己的物品分类摆放，不能像小胖那样随便乱放。

【生命教育】有意识地培养学生养成学习用品要分类整理，不随便乱放的良好生活习惯。

二、探究学习

1、观察图1

左边的菊花图，理解图意后问：图上是怎样分的？分的结果怎样？

教师先示范说，然后学生跟着说。

（引导学生注意倾听老师的表述，并尽可能完整回答：按颜色分，分为4盆橘红色的花和2盆黄色的花。）

2、右边的球图，请学生观察后思考：按什么分？分的结果怎样？

（强调先观察，找出分类的标准后再分一分：按功能分，4只篮球，4只足球。）

集体说图2。

按性别分：4个男生，3个女生；

按大小分：3本大的练习本，5本小的练习本。

（引导学生注意倾听同学的发言，可大胆举手发表不同的意见）

任选图3中的一幅图和同桌说一说你是怎样分的。

按状态分：3只关上的铅笔盒，2只打开的铅笔盒；

学生对于“状态”这个词，是第一次遇到，不太会说，在理解上没有问题，在语言的表达上倒要有些问题。要注重语言的培养。

按颜色分：1只黄色书包，4只红色书包

（引导学生在同桌交流时要互相尊重，声音要轻。）

5、小结：

同一幅图，分的标准不同，分的结果也不同。

在我们分类的时候，在同一张图中只能按照一种标准分， 不能同时用多种状态来分。

三、拓展巩固：

我们全班有多少小朋友？你可以按一种标准说说分的结果？

生：按性别分，按高矮分，按穿衣服的颜色分……

作业设计：练习册P1

板书设计： 分一分

按标准分

颜色 种类 性别 状态

教学反思：

课题： 数一数（1）

教学内容：XX市九年义务教育课本小学数学一年级第一学期P4~7

教学目标：

【知识与技能】

通过圈一圈、数一数，连一连，初步认识10以内的数。

初步感知对应的思想

【过程与方法】

“指着数”物体的个数，“听着数”听到声音的次数，记录下来。

【情感、态度与价值观】

1、培养学生仔细、认真的听讲习惯。

2、了解数字的起源、古代计数的方法，感受我国数学家契而不舍的钻研精神，培养学生的民族自豪感，增强学习自信心，鞭策自己学习。

教学重点：?初步认识10以内的数，初步感知对应的思想。

教学难点： 能用不同方式记录数字。

教学媒体： 多媒体课件，双色片。

课前2分钟：检查学生课前准备。

教学过程：

数一数，连一连

1、观察，书有几本？铅笔有几支？

2、你是怎样数的？

3、数好后怎样和上面的数字连起来？

生：数出来是几，先把这些相同的铅笔圈在一起，再和数字连起来。

小组讨论

汇报交流

一起来认识阿拉伯数字，中国数词，小圆片。

【民族精神教育】介绍数字的起源，古代计数的方法，感受我国数学家契而不舍的钻研精神，培养学生的民族自豪感，增强学习自信心，鞭策自己学习

4、学生自主完成其他物品的数一数，连一连。

反馈交流。师板书1~10的数字。

指着数

观察铅笔图，我们可以怎样数？

师示范指着一个一个数。学生模仿。

书本指着数的时候要注意什么？

从左往右，或从上往下依次指着数，不容易漏数。

防止漏数你还有什么好办法？

数过的物体上做记号

4、学生完成下面六张图的数数，并用自己喜欢的方式记录数的结果。

可以让学生尝试同时用中国数词和阿拉伯数字表示物品的数量。

听着数

（一）引入

师：我们来比一比，谁的耳朵最灵敏。

我来击掌，请你说出你听到了几次掌声。

教师击掌，学生回答。

师：再来一次。

教师击掌，学生回答。

师：小朋友们都听的很仔细，接下来我们学习听着数。

板书：听着数。

（二）游戏

击鼓：教师击鼓，学生记录，学生汇报

敲三角铃：（小组代表敲）其余学生记录

拍手：一生拍手，其余学生汇报，全班核对

按照一定的规律拍手，如 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 （ ）=10

20-（ ）= 5 20-（ ）=15

20-（ ）= 0 20-（ ）=20

（四）题9

1、学生观察，这三组题有规律吗？

2、出示：18+□=20

师问：□里填几？ 你是怎样想的？

生答：18+□= 20 □=20-12

出示：17-□= 12

师问：□里填几？ 你是怎样想的？

生答：17-□= 12 □=17-12

师小结：这组题我们可以用加法的关系来做。

3、比一比看谁做得又对又快。完成书上第九题。

（五）、题6

1、出示题目，审题，学生尝试列出算式。

2、学生可能出现两种情况：

2+2+2+2+2+2+2=14

2×7=14

鼓励学生改变房间数和熊猫个数，自编文字题，口头列出算式。

（六）题10

1、说这道题目的要求？

2、写出加法或减法式子，将数楼填满。

（七）动脑筋。

让学生自编一个题包，使每题结果都等于16。

三、总结：

今天的最大收获是什么？互相交流。

作业设计：数学书P61-63

板书设计：

教学反思：

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