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XX市育才学校

教育教学管理材料

《认识图形》教学设计

学科：语数 年组：一年 教师：梁某某

教学内容：北师大版一年级下册第四单元内容

教学目标：

知识目标：在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的存在。

能力目标：通过印、描、摸、比等活动，在小组活动中培养学生的操作、观察、比较、表达及思维能力，培养学生的探索意识。

德育目标：让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在。教学重、难点：

教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。

教学难点：区分立体图形和平面图形。

教学课时：一课时

教学准备：课件、白纸、立体图形、实物若干、平面图形若干、印泥、卡纸。

教学过程：

快乐参与：情境导入

1．出示谜语：小小一块牌，立在道路旁，交通安全记心上。

学生猜谜。

2．老师带来了几个交通标志牌，你们发现它们是什么形状的？

学生回答。（板书：长方形、正方形、三角形和圆。）

3．这些图形在我们生活中到处可见，它们让我们的生活更加丰富多彩。这节课就让我们来和它们交个朋友。（板书课题：认识图形）

快乐探究：

?1．感知“面”在“体”上。

（1）观察操作。

师：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

学生活动。

教师指导学生如何摸面。

（2）汇报交流。说一说你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉？

引导学生说出“面”的主要特点是：平。

（3）引导发现。

（课件演示“面”在“体”上的分离过程。）

师：通过刚才的观察，我们发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。

2．动手操作，合作学习。

（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上“请”出来，留在桌上的白纸上呢？

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，师带学生离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。

5、拓展延伸

数一数。数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？

学生利用手中的平面图形，自己想象，随意拼组。

五、快乐收获

这节课你学会了什么？你有什么收获？

1、我们认识了长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

2、我们能辨别立体图形和平面图形。

六、课后作业。

教材练习册。

板书设计：

认识图形

长方形 正方形 三角形 圆

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教育教学管理材料

《认识图形》教学反思

学科：语数 年组：一年 教师：梁某某

学生的经验和活动是他们学习空间与图形的基础。他们对几何图形的认知是通过操作、实验而获得的。本课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地体现数学学习是“经验”、“活动”、“思考”、“再创造”的特点。具体体现在以下几点：

第一，设计既富有童趣又富有挑战性的问题，激发学生主动思考和创造的欲望。教师这样设问，“你利用桌上的材料想办法帮它们把家从立体图形上搬到纸上”这一活动，学生经过积极、自主地思考，想出了不少的方法，有的学生说，“可以把这些盒子放在纸上，用铅笔沿着盒子周围画一圈。”有的学生说：“可以沾一些印泥，再扣在纸上。”有的学生说，“可以把纸包在盒子的周围，用手使劲折，就有一个图形的痕迹了。”还有的学生说，“还可以把盒子放在纸张下面，用铅笔描”……真是各显神通。也让我们真切地感受到学生的创造力是巨大的。

第二，提供材料，让学生在操作中进行“再创造”。让学生利用手中的积木，在玩的过程中学习新知识。

第三，为学生提供比较充足的探索与创造的空间，让学生尽量释放创造的潜能。这样的教学策略促使学生在数学活动中进行“再创造”，实现了真正的数学学习。

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