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高龙初级中学教学设计表

课题

 13.1物体的内能

授课人

张华



时间

2018年9月24日

课时安排

2



课标要求

了解内能和能量。



学情分析

学生在八年级已学习了分子动理论的相关知识，对物质内部的构成有了认识，同时在八年级的第九章又学习了动能和势能，通过回顾前面所学内容较容易理解本节课内容。





三维目标



知识与技能

1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。2.通过探究活动，认识改变物体内能的途径。

3.知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。4.了解热量的概念，热量的单位是焦耳。





过程与方法

1.通过探究找到改变物体内能的途径。2.通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少





情感态度与价值观

1.通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。2.通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。3.鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。



教学重点

内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。



教学难点

1.内能、热量概念的建立。

2.做功和热传递在改变物体内能上是等效的



教学方法

启发式教学法, 讲授法,实验演示法, 阅读法,科学探究法



 学习方

法指引

讲解、引导、分析



教学资源及媒体

多媒体（课件）、铁丝、墨水，三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。



教 学 过 程 （第 1 学时）



教学环节

教学内容/

教师活动

学生

活动

教学

预设





引入新课

 复习提问：

1.分子动理论的内容是什么？

2.物体怎样才具有动能和重力势能？

引入：装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量是什么？

分析：暖瓶没有运动，所以不是机械能，暖瓶也没有接电源，也不是电能。那么，这一能量来自哪里呢？



学生回答

学生思考



引导学生思考



教学环节

教学内容/

教师活动

学生

活动

教学

预设





新课教学

一、物体的内能

教师讲述运动的足球具有动能,让同学联想运动的分子是否也具有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 体的内能减少，叫做放出了热量；低温物体的内能增加，叫做吸收了热量。在热传递过程中，总是存在着放热物体和吸热物体，物体放出或吸收的热量越多，它的内能的改变越大。热量的单位：焦（J）

2、通过做功改变物体内能时，可以用功来量度内能的改变；用热传递改变物体内能时，可用物体放出热量和吸收热量的多少来量度。热量和功都可以用来量度物体内能的改变，所用的单位也应该相同，都是焦耳。

学生举例

学生交流讨论

学生举例

学生观察

学生思考后概括热传递共同特点。

通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。



教学环节

教学内容/

教师活动

学生

活动

教学

预设





课

堂

小

结

【课堂小结】

（1）这节课上新建立了三个物理概念：分子热运动的平均动能、分子势能、内能。要知道这三个概念的确切含义，更为重要的是能够区分温度、内能、热量，知道内能与机械能的区别和联系。

（2）要掌握三个物理规律：分子热运动的平均动能与温度的关系、分子间的相互作用力与分子间距离的关系、做功与热传递在使物体内能改变上的关系。

学生小结。

及时复习巩固，让知识系统化





作

业

布

置

一、本节知识巩固：

1.改变物体内能的方式有 和 。

2.物体内部 和

的总和叫做物体的内能.物体温度升高 总和必定增加,因而这个物体的内能 。

3.用打气筒打气时,过一会筒壁会热起来,这是为什么?

4.北方冬天的室外，气温很低，手冻得难受，这时人们习惯向手上呵气，这样能使手感到暖和些。而当我们从锅里拿刚出笼的满头，手烫得很难受时，又习惯向手上呵气。为什么呵气时感到暖和，而吹气又会解除烫感呢？

5.课程导报



学生汇报

学生分析、概括实验结论。



学生练习完成





二、新知识预习

P38 1、2、3、4

补充练习

加强练习





教学反思







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