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2015学年第二学期中四班个别化学习观察与记录

名称

找尾巴

时间

第一、二周



名称

搭建动物园

时间

第四周



材料

动物卡片、尾巴卡片



材料

积木





观察

与

实录

秦某某在益智园尝试“找尾巴”。他一开始把所有的动物先全部贴到了墙壁上，然后在框里找出对应的尾巴开始给动物贴上去。有的尾巴和动物分离了，有的尾巴也贴错了。我问他小动物的尾巴会和身体分开吗？他想了想，把那些没贴好的尾巴重新贴上去。在最后的分享中，我请他向大家介绍今天自己的成果。他将动物尾巴和身体要贴合的问题也说出来了。我问他是怎么找到尾巴的。他说是根据特征，我让其他的幼儿找找问题，她们找出来有几个动物的尾巴贴错了。





观察

与

实录

施易名和施冉两个人在建构区搭建动物园。他们最开始用雪花片搭了个平面的长方形，作为动物园的墙壁，然后就开始搭建里面的动物。我问他们动物园的墙壁这么矮动物们安全吗？他们想了想觉得不安全，于是把墙壁垒高，搭成了一个长方体。然后继续搭里面的动物。在最后的分享中，他们来和大家介绍他们的动物园，其他幼儿提出了疑问，为什么动物园这么小。我给他们看了动物园的照片，新的疑问又产生了，动物们不是住在一起的。他们想了想，说下次可以搭几个小的正方形，让动物们可以分隔开来居住。





分析

与

反思

分析：动物主题刚刚开始，幼儿对一些熟悉的动物有经验，对一些还不是特别熟悉的动物认知有限，尤其是一些能力一般的幼儿。所以秦某某在过程中出现了找错尾巴的情况。

反思：过程中遇到问题，出现错误，是很多幼儿在个别化中经常会出现的状况。在过程中我会将一些很简单的问题直接指出解决，但是一些有难度的问题，我不会直接干涉，而是想通过同伴间的经验分享来解决。将一个问题普及之后，其他幼儿可以共享这个经验。





分析

与

反思

分析：动物园是孩子们比较熟悉的地方，我们班也有一些孩子已经去过了动物园。今天的搭建中，他们一开始并没有完全的把动物园的经验调动，只是想搭一个房子，里面可以居住动物。所以出现了简单的形状。所以在最后的分享中我出示了真实动物园的照片，引起他们的思考。

反思：个别孩子的经验和想象力的缺乏，可以让其他的幼儿增加。今天的分享中就是幼儿与幼儿之间经验的碰撞，由此来完善现有的想法和作品。





2015学年第二学期中四班个别化学习观察与记录

名称

折大象

时间

第六周



名称

插花

时间

第八周



材料

彩纸、剪刀、记号笔



材料

小花园场景、三种大小不同的花、提示卡





观察

与

实录

顾某某来到了美工区开始研究折大象。他一开始拿了一张纸，看着步骤图一步一步开始折纸。但是遇到大象鼻子弯进去这个步骤，他出现了问题。他放下自己手中的纸，把步骤图拆了再沿着折痕折回去，如此尝试了两三次，他再开始试着自己折，第一次尝试失败。他又开始了第二次，这次成功了。在最后的分享中，我请他介绍他今天的成果和遇到的问题。他很自豪的向大家介绍了他解决这个问题的方法。





观察

与

实录

顾一柯今天来到了益智区玩插花的游戏。只见他拿出了一直插花的提示卡开始准备将小花一个个排好队插入草丛某某。不一会儿，一排小花种好了，我看到他脸上露出了满意的笑容。于是，他乘胜追击，又拿出了两张提示卡进行种小花，完成的又快有准确。最后，他突发奇思妙想，没有用提示卡而是按照自己喜欢的排列方式种小花，而且也很开完成了。当他将左右的小草从中都种上小花时，他再一次露出了笑容。





分析

与

反思

分析：顾某某是一个动脑能力很强但是动手能力比较弱的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 可以在分享交流的时候提出，让更多的孩子学习这种方法，共同进步。





分析

与

反思

分析：在孩子的个别化游戏活动中，教师首先要关注孩子对活动的兴趣，了解每个孩子对活动的兴趣和爱好、不同的发展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的情绪。其次，要在局部上观察幼儿玩什么，怎么玩，然后，教师作适当的隐性指导和帮助。

反思：顾某某是一个好动做事不稳定的孩子，自从投放了材料后，我发觉她特别喜欢装饰雨伞，而且图案很有规律，于是，我针对她喜欢装饰的特点，积极鼓励她学习制作不同材料的伞，经常关注他的活动情况，当她有一点进步时，就给予他一个微笑、一个点头，使他树立起学习的兴趣，从而提高他的发展水平。





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