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一年级数学加法教学设计

1.教学目标：

　　1、在具体的情境中，让学生体验理解加法的含义，并学会加法。

　　2、发展学生的观察、理解和语言表达能力。

　　3、初步树立用加法计算解决问题，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的乐趣。

2.教学重点：

　　让学生在具体的情境中理解加法的含义，并能正确的进行计算。

3.教学难点：

　　加法含义的理解。

4.教学过程：

　　一、课前游戏，复习旧知

　　师：小朋友们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做个拍手游戏，好吗？

　　师生互动，在拍手游戏中复习3、4、5的分与合。

　　师：在刚才的拍手游戏中老师发现有位小朋友拍的又快又准，老师奖给你一面小旗子，喜欢吗？这节课老师要把这些小红旗给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的旗子多。

　　二、认识加法、理解含义

　　1、创设情境

　　师：同学们在学校里不仅要学习语文、数学等学科的知识，还要学习做手工。你们看，这儿的几个同学在干什么？（展示主题图）

　　（1） 通过电脑反复演示，把两组物体（或两个人）合并在一起的过程，让学生感知到：先走来1个同 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，强调：加号前面的“1”表示什么？加号后面的“2”呢？“3”又表示什么？

　　（4） 教读加法算式。

　　1加2等于3，或1加2得3.教师范读，学生学读，同桌之间互读。板书课题：加法

　　3、结合第23页气球图，进行动手操作，加深体验加法含义。

　　（1）认真观察气球图，让学生说明图意。使学生明白要用加法算式3+1=4表示。

　　（2）操作活动：让每个学生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有几根小棒。

　　让学生亲身体验到就是把两只手的小棒合并在一起，也就是把3和1加起来，写成算式3+1=4表示。

　　（4）发散联想，近一步理解加法的含义。

　　教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。

　　4、实际应用、强化新知

　　1、先摆一摆，再说算式。（P23）

　　○ ○ ○○ ○○

　　2、摆一摆。（ P24）

　　3、游戏，帮小青蛙找家。

　　5、总结评价

　　今天这节课，老师和小朋友们一起学习了加法，完善课题板书：加法。你学到了哪些本领呢？生汇报，师：看来小朋友们学到的本领还真不少呢？回家后，把你学到的本领告诉爸爸妈妈。

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