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信息技术优化学科教学设计方案

作业题目：

结合您在本次培训中选定的课程，完成一篇教学设计方案，并作为终结性成果以作业形式提交。

1．作业要求

（1）必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。

（2）要体现信息技术的应用；字数要求500字以上。

（3）对于优秀作品，我们会进行整理并予以展示，请各位老师认真完成并学习其他学员提交的优秀作品。

*请下载信息技术优化教学设计（模板）编写作业，为方便批改，建议先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作不要超过20分钟。

2．成果模板

（1）教学设计方案模板

教学设计方案



课题名称

函数单调性



姓名

黄柏根

工作单位

休宁中学



年级学科

高一数学

教材版本

人教A版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



“函数的单调性”是函数研究的重要内容之一，是在学生学习了函数概 念的基础上所研究的函数的第一个重要性质，它揭示了函数自变量与函数值之 间的数量变化规律，反映了函数图象的增、减性，体现了数形结合的数学思想， 是学生后面学习指数函数、对数函数、三角函数、不等式等重要知识的铺垫．函 数单调性是培养高 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 活动

预设学生活动

设计意图



让学生观察多媒体演示一次函数和二次函数的图象，引导学生从左至右看 函数的图象是如何变换

课上小组讨论归纳

用 ppt 的形式把这个 问题提出来，让学生自己思考，讨论。



用几何画板来指导学生观察自变量 x 的值由小到大 变化时，函数值 y 是如何变化的.

体会图象法：函数图象是判断函数单调性的重要方法

由直观到抽象的演变



用多媒体课件探讨书本第29页的例1，引导学生看图，

 让学生自己先试图尝试证明单调性。开展自评和互评活动

由被动接受知识到主观体验











六、教学评价设计【创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价】



1、是否认真专注 2、是否积极参与 3、是否独立思考 4、是否主动探索 5、能否自由表达 6、是否善于合作 7、是否敢于否定 8、是否兴趣浓厚



七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）

1.课题引入

2.单调性定义

3.例题

4.作业布置





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