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在思品课的体验活动中渗透心理健康教育

一、在心理换位式的体验活动中渗透心理健康教育 换位思考是人对人的一种心理体验过程，将心比心，设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础，它既是一种理解，也是一种关爱。在这类活动中，教师引导学生设身处地地思考有关问题来激发学生的正确需要。 《伸出我的手》这一课主要教育学生要学会关心他人，帮助生活困难和不幸的人。在学生了解我们身边有许多生活困难和不幸的人，了解了他们最需要什么后，教师出示了几个情境问题：如果你是一个孤儿，你感到最痛苦的是____，你最需要____；如果你是一个失学儿童，你最需要____；如果你的父母就业困难，你最担心的是____，你希望____。这样引导学生换位思考，就能促使学生形成关心他人、乐于助人的心理需要，为

自觉地付诸行动做好了准备。

在游戏式的体验活动中渗透心理健康教育 孩子一生下来，就表现出一

种不知满 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 演有助于提高儿童理解他人的思想、情感、观点的能力。有关实验表明，不管什么性别、智商的儿童，经常与同伴进行角色扮演，比其他儿童更易与同伴相处，更受同伴欢迎，社会技能更强。众多的心理学家还认为：在实际的教育过程中，角色扮演常常能产生神奇的力量，有助于提高儿童的心理素质。因此，在教学过程中，可结合小学生的心理特点和认知基础，以孩子爱模仿别人的特点为突破口，给学生进行角色活动的空间，以发展他们良好的个性，促进他们健康人格的形成。这类活动能让学生获得某些难以身临其境去学习的体验，通过模仿或行为替代来影响个体心理。活动的关键是让儿童获得体验，演技好坏并不重要。 如教学《父母的疼爱》这一课时，教师设计了这样一个环节：让学生通过表演，再现父母疼爱自己的真实场景。在这一活动中，扮演“母亲”的学生，再次体验了作为父母是怎样疼爱子女的，从而感受到了父母的疼爱；扮演“子女”的学生真实地感受到了父母的疼爱；所有学生都在活动中重温了父母的疼爱。通过角色扮演活动，学生们体验到了父母的疼爱，激荡起对父母的深深的感激之情，从而使学生产生对父母感恩的心理需要。

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